说课稿模板锦集八篇
作为一名老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编收集整理的说课稿9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
说课稿 篇1
尊敬的各位评委、老师：
大家好！
我说课的内容是：义务教育课程标准实验教材语文七年级上册第三单元13课《山中访友》。
一、 教材分析
《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力，充满童心和好奇心的散文。作者带着满怀的好心情“走进山林”探访“山中众朋友”与朋友们互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了作者对大自然的喜爱之情。
二、学生分析
七年级学生好奇心强并充满了无限的幻想，对这样一篇童话色彩浓重的散文，一定会特别感兴趣，通过阅读期待引导他们感悟，发现大自然的美并与作者产生共鸣同样受到美的熏陶。
三、 教学目标
依据新课程标准：课堂教学应体现学生为主体，采用自主、合作、探究的学习方式，以培养学生的创新精神和实践能力为目的，因此我特设计如下教学目标。
知识目标：有感情的朗读课文，把握作者把进山看风景说成是“山中访友”所传达的思想感情。
能力目标：
1、鉴赏本文新奇丰富的想像美。
2、学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟课文充满诗意的图画。
德育目标：体味作者所表达的对大自然热爱之情，培养健康高尚的审美情操。
四、 教学重难点的确立
依据学生的实际情况、年龄特点以及本课教学目标的设计，我确立的教学重点是：理清思路，品味赏析栩栩如生的景色描写进而受到美的熏陶。难点：引导学生揣测写作意图，体会文章的写作技巧。
五、 教学准备
多媒体课件、录音机及课文朗读带、投影仪、照片
六、 教学过程
本文是一篇极具情趣，颇有童话色彩的写景散文，针对初一学生的认知规律及心理特点，拟将本课设计成环环新奇，步步有趣的自读课。让学生以文本为基础，读课文，品语言，绘画面，入意境，悟文情，从而达到既培养解读、鉴赏能力又提升人与自然应和谐交融的生态伦理价值观。下面我就具体地把在教学过程中教学设计说明一下。
（一）创设新奇有趣的情境，激发学生热情，调动学生学习积极性。
把收集到几幅学生在自然风光前拍的照片用投影仪打出来，让学生说出照片拍摄美的原因，让学生在学习课文前先积奠人与自然交融所产生的和谐美的感情，初步蒙发人在自然中的意识，这样很自然的就导入本课。
（二）在导入课文后，初读课文扫除字词障碍，初步感知课文
由于初一学生入学仅有两个月，教师还应注意培养学生好的阅读习惯，所以须在阅读课文的同时帮助学生扫除字词障碍，这个环节我是这样设计的：采用你喜欢的方式读课文，但老师建议你们1、要左手翻书右手钩画。2、用“—”画出你不认识字词。3、用“口”画出景物的名字，用“Ο”画出你认为最妙的词，用“≈”画出你喜欢的句子，然后教师巡视、释疑、解难，把集中出现的生字词在黑板上集中讲解，学生初读结束。接下来听课文录音，这时我又设计几个问题：我是什么时间去访友的？访问了哪些朋友？问题比较简单，学生较容易指出“在好天气里独自步行带着好心情去的（对于好心情教师要适时点出哼、踏等词的好处），具体朋友学生说，老师板书。
（三）在初步感知课文大意后，接下来的环节是品味课文写景语言的比喻之美，人称之美，这是本节教学重点。为解决重点问题设计如下环节，采用合作、探究学习方式放手让学生自己解决。
（1） 找学生有感情的朗读课文，学生可做适当的评价。
（2） 指导学生分组，每组找出自己喜欢的段落中精美的词句，精读品析。
（3）小组代表谈自己最欣赏的词句，并说出它的好处，然后用这幅画好在的句式起个好听的名字，每小组选一个人做汇报的记录。
（4）教师抓住学生回答后的关键之处板书，如将写物拟人化的称呼，弟弟、大嫂、爷爷、姐姐……学生说出比喻句的喻体等等。
这样在学生品析及教师板书里学生自己就可以总结出本文写景的重点有两个，一个是拟人化人称的`使用，拉近人与自然的关系，使自然景物变得栩栩如生，另一个是使用比喻句使文章生机盎然充满诗情画意。
（四）升华主题，拓展延伸
一节课能否成为一节好课，除了引导学生“画龙”之外，关键还在教师的“点睛之笔”，这个点睛之笔指的就是使本节课的教学重点得到突出，使难点得以突破，为了这个目标，我又作了如下设计：
1、你认为朋友的含义是什么？学生会说出很多种，但教师应抓住平等、互助，追问学生，作者为什么称自然景物为朋友？他想表达什么样的情感？
2、你与作者有同样的想法吗？就把它写下来，这时教师用多媒体课件显示自然风光的图片，让学生四人一组合作写成一段景物描写用拟化人称呼与比喻修辞来写，抒发对自然的热爱之情。小组选代表读，大家互评。
这个环节既引导学生了解作者写作意图，又有拓展延伸的训练，既有思想的升华又有课本知识的实际应用，使教学目标在教学实施中相融、相依，使课堂环节环环紧扣。
最后教师让学生在写作方法及思想方面谈收获。这样在学生头脑中就会留下深刻印象，使本文教学不流于形式。
（五）作业的布置
本文既然讲的是我们和大自然是朋友，那么我们能不能站在大自然的角度和人类对话呢？把它写下来。
这个作业的布置，体现了课程标准提出的关于教学内容的认识要有“宽泛”的精神。
（六）板书设计
山中访友
李汉荣
古桥——老朋友 树——知已
山泉——姐姐 溪流——妹妹
童话般的世界 白云——大嫂
瀑布——大哥 悬崖——爷爷
云雀——弟弟 蚂蚁——小弟弟
总之对于本节课我的设计意图是力求使课堂做到自主化、活动化，使学生在愉快、宽松的学习活动中获取知识，培养他们热爱大自然的审美情趣。我的说课到此结束，请各位评委老师多提宝贵意见。
说课稿 篇2
这又是一节作业评析课，我在黑板上了写了一个大大的“赢”，因为这次作业很多同学把这个字写错了，我正在气愤、苦恼之时，一只小手举起来了，是一向勤奋的张锐同学，我示意他发言，”老师，我知道怎么记住这个字。”我心中一喜，请他快说出来。”我爷爷常常说，少说费话（亡口）珍惜时间（月）不浪费钱财（贝）做一个平凡的人（凡）那就”赢”得了人生。我就这样记住了”一语惊醒梦中人，这充满生活哲理的语言，不但教会了学生做人的道理又记住了这个字的字形和字义。是呀，中国的汉字奇妙无比，每个字都有不同的风韵。你看，“太阳”这个词，使你感触到热和力，而“月亮”却又闪着清丽的光辉。“轻”字使人有飘浮感，“重”字一望而沉坠。“笑”字令人欢快，“哭”字一看就像流泪。“冷霜”好像散发出一种寒气，“幽深”两个字一出现，你似乎进入森林或宁静的院落。当你落笔写下“人”这个字，不禁肃然起敬，并为“天”和“地”的创造赞叹不已。
平常我们看书、读报、写信、作文都离不开汉字，它传载着中国几千年的文明史。在生活中，不仅是我们交际的工具，也是我们人性魅力的展示。我想，如果结合我们语文学科的特点开展一次综合实践活动，这对使我们的学生学好母语，了解汉字特点，感受汉字魅力，增强民族自豪感是大有帮助的。因此，我们就选定”我爱你，汉字”为本次活动的主题。
【活动目标】
１、通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。
２、通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
３、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
４、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。
【活动资源与方法】
搜集阅读资料、开展社会调查研究、上网查询、欣赏与学习相结合。
【活动时间安排】
第一课时：制定和交流小组活动计划。
第二、三课时：分组活动。根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。
第四、五课时：展示、交流活动成果。
【活动过程】
一、确定子课题，制定和交流小组活动计划（一课时）
乌申斯基曾说过这样一句话：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”尤其是小学生，他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发。开课之初，我采用生动有趣的猜字谜的方式，吸引学生的注意力，激起他们对了解汉字的兴趣。如：口中含玉确如玉（国），台下心实无心（怠）“二个口又是什么字？”三个口是什么字？四个口是什么字？五个口是什么字？六个口是什么字？七个口是什么字？八个口是什么字？九个口是什么字？十个口是什么字？学生七嘴八舌，议论纷纷，学生通过猜字谜，知道汉字是有形象、有色彩、有气味的，孩子们这时学习兴趣倍增，教学气氛活跃，从而顺利进入了活动的主题。
“学贵有疑”，在学生的学习兴趣盎然时，教师适时引导学生：“你还知道有关汉字的`什么知识？你还想查阅哪些方面的资料？”在学生充分质疑之后，教师针对学生的疑问进行总结概括，产生了五个子课题：汉字的发展史、汉字对历史文化的作用、汉字之趣、汉字的书法艺术。现代人与汉字。
二、制定和交流小组活动计划
古代孙武曾说：“用兵之道，以计为首。”其实，我们无论办什么事情，事先都应有个打算和安排。在活动之初，就要让学生明白有了计划，学习就有了明确的目标和具体的步骤，就可以协调大家的行动，增强学习和工作的主动性。在这一环节，教师要指导学生制定活动计划工作 。
如：第二小组子课题是“现代人与汉字”他们制定的活动计划：
活动时间：４月１５日
活动地点：社区内的各村
活动内容：１、调查在家的村民的识字量。
２、教社区里不识字的老人识字。
３、搜集错字行动。
成果展示：村民识字量调查表，易错字对比表
分工：组长：徐恒策；搜集资料：李主胜、田野、李煌宝
采访：吕棋；记录：田梦
指导识字的教师：全体组员
在学生制定好了计划后，我问他们：假如村里的人不想接受调查怎么办？假如老人们觉得自己老眼昏花，不愿跟你们学习汉字，你们将如何处理呢？这一问，把兴致勃勃的学生问傻了，于是，我告诉他们，制定计划不但要切合实际，更重要的是要设想到实际操作时的困难，并提前作好准备，学生们又互相演练起如何劝说他人了 。
说课稿 篇3
（一）教材的地位、作用
“细胞的生活需要物质和能量”是人教版生物学七年级上册第二单元第二章第一节的内容。本章《细胞的生活》以全新的视角引导学生认识细胞是有生命的，细胞的生活不但需要物质和能量，还需要信息。本章包括“细胞的生活需要物质和能量”、“细胞核是遗传信息库”和“细胞通过分裂产生新细胞”三小节。本节“细胞的生活需要物质和能量”，主要讲述了细胞中有哪些物质、细胞膜控制物质的进出和细胞质中有能量转换器等内容。本节内容是在学习了细胞结构的基础上进一步阐述的。本节内容虽然比较抽象，与学生的距离较远，教学难度较大，但本节内容在本章有着重要的作用。学生通过学习能明白细胞并不是静止不动的，而是具有生命力，细胞膜能控制物质的进出，细胞内还有能量转换器。因此，本课内容为后面两节课的学习作好了铺垫，打下了基础。
（二）重点、难点的确立
1..教学重点
①细胞中含有哪些物质，以及细胞膜控制物质进出。
②描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
③理解细胞中的物质和能量。
2.教学难点
①细胞膜具有控制物质进出的功能；
②细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
（三）如何进行取材的分析和处理
本节内容多、抽象，学生难于理解，并且学生不具备一些物理、化学知识，针对学生的年龄特点和认知特点，我大胆尝试利用，强化直观效果，比如：导入新课，我通过一段“植物体由小长大”的录像，再配以生动的语言来创设情景，激发学生的求知欲望。又如：糖溶解于水的过程和细胞膜如何控制物质的进出都制作成动态的过程，加深学生对物质是由分子组成的、分子是不断运动的和细胞膜是怎样控制物质进出的认识。另外学生对分子和原子这些微观粒子难于理解，我通过水分子与原子的结构模型的展示，把抽象的问题直观化、具体化，以便于学生对知识的掌握。关于细胞中所含物质的分类，我采用学生分组探究的方式学习，并通过学生实验探究的方法，加强学生对有机物和无机物能否燃烧的认识。为了解决细胞质中的线粒体和叶绿体对能量的转换这个难点，我采用了举实例、演示实验（手摇式发电机的转动）的.方式来组织教学。让学生亲自参与活动，深切感受到能量的转换过程，从而调动了学生的兴趣。让学生在兴趣中学到了新知识，从而达到突出重点、突破难点的目的。
本节教学要注意合理利用重、难点来启发思维，要一环扣一环地贯穿着知识的因果关系，运用逻辑思维抓住学生的思路，同时也培养了学生分析、推理的能力。例如，分子与原子、无机物和有机物、能量与能量转换器、线粒体和叶绿体等概念的给出，细胞膜控制物质的进出以及细胞生活需要能量的知识，教师要积极运用形象的比喻、举例、类比、推理的方式教学，使“物质”、“能量”这些抽象、枯燥的概念具体化、形象化，并与生活联系起来、缩短抽象知识与学生之间的距离。同时，鼓励学生课后自己设计实验，培养了学生动手实践能力和科学探究能力。另外，还要适时地通过学生看图、阅读、讨论、思考、探究等活动来培养学生的观察、分析处理信息、表达交流的能力和集体协作精神。明确要求，不随意拔高，加强课堂上学生的活动，不要急于给出结论，尽可能让学生自己去概括和体验。尊重学生的思维方式，大胆让学生用他们自己的思维方式去解决问题，老师“以逸待劳”效果反而更好。
（四）学情分析
通过前面的学习，学生对细胞的结构已有一定的了解和认识，对动植物细胞的区别也已掌握，但对细胞中到底有哪些物质，这些物质是如何进出细胞的，以及细胞是如何完成各项生命活动的却不尽了解，学生对本节课的知识感到好奇、新鲜而又难于理解。本课时要求学生对细胞的认识上升到对细胞的生活有一个基本了解，并进一步理解细胞是生物体结构和功能的基本单位。这就要求老师为学生创造一个轻松、愉快的学习氛围，充分调动学生的学习积极性，让学生学会参与，学会合作、学会交流。本课时设计学生采用自学探究、小组合作探究的方法来学习，真正让学生感到自己是学习的主体。
（五）目标分析
根据《课程标准》的要求以及学生现有的知识水平，确定本节课的教学目标如下：
1.知识目标
①学生能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能。
②能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
③学生通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。
2.能力目标
①通过本节课的学习，使学生具有运用观察、推测、分析、比较等方法去解决生物学问题的能力，培养学生发散思维能力和逻辑推理能力。
②会组织语言表达自己的观点，提高学生的口头表达能力。
③培养学生小组合作探究，自己设计实验、善于思考、与人合作的能力，提高自主探究学习的能力。
④培养学生学会学习、主动学习、独立思考的终身学习能力。
⑤通过学生课后的技能训练，培养学生自己设计实验的动手实践能力、创新精神以及科学探究的能力。
3.情感态度与价值观目标
①通过对细胞中物质的认识和细胞内能量的理解，使学生能够认同细胞生命活动具有物质基础，逐步建立“细胞是结构和功能的基本单位”这一生物学基本观点。
②培养学生相互合作的精神，学会尊重和理解他人发表的意见。
③培养学生乐于探究生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。
（六）教学方法
1、说教法：教学中运用演示法、谈话法、讨论法、类比法、推理法、启发式教学法和现代教学手段法等多种教学手段来突出重点和突破难点。
2、说学法 ： 教学中设计以学生自学探究和小组合作探究为主，充分发挥学生的主体作用。
（七）过程分析
主要是从以下四个环节来设计本课时的教学过程：
教学环节 教学过程
教师活动 学生活动
（一）
创设情景
激发兴趣人们常说：“良好的开端是成功的一半。”好的导入，能激发学生的注意力，营造良好的课堂气氛。我设计的导入是让学生通过录像的观看和老师的介绍，使学生明白细胞也与植物体一样会逐渐长大衰老和死亡，细胞每时每刻都在进行着各种各样的生命活动。新课引入的方式，可以激发探索细胞奥秘的兴趣和求知欲望，从而明确学习目标。学生通过观察形象生动的画面，知道了细胞会长大、变老、死亡以及形成新的细胞，理解细胞是活的，它是构成生物体的基本单位。动植物体都是由许多细胞构成的，细胞中不同的结构又有不同的功能。
（二）
诱导发现，引出问题
关于“细胞中有哪些物质”的教学，
1、“细胞中含有的物质”是本节的重点，我先后采用了老师设问引出问题 学生分析推测 、得出结论 、小组合作探究等多种手段，使学生参与教学。
2、关于细胞中所含物质的分类，我采用学生讨论的方式学习，并通过学生实验探究的方法，加强学生对有机物和无机物能否燃烧等特性的认识。
3、针对学生对分子与原子的概念难于掌握的特点我尝试运用，将糖溶解于水的过程通过老师演示实验和制作成动态，加深学生对物质是由分子组成、分子是不断运动的认识。另外学生对分子和原子这些微观粒子难于理解，把抽象的问题直观化、具体化，以便于学生对知识的掌握。
4、“细胞膜控制物质的进出”既是重点也是难点，通过老师提问：“除了刚才我们提到的这些物质，细胞中还有一些废物，你知道细胞在生活过程中会产生哪些废物呢？这些废物不及时排出行吗？那么这些物质是怎样进入细胞，而废物又是怎样排出去的呢？你们认为是细胞中哪一个结构来控制的呢？”问题层层深入，诱导学生发现，引出学生探究细胞膜功能的问题。由于内容抽象，我是将细胞膜的这一功能制作成动画，让学生自己归纳和总结其功能，教师在这一过程中给予学生有效的指导，对突出重点和突破难点非常重要。
1、学生分析思考教师所提供的事实，进行活动一：推测细胞中有哪些物质？进一步得出结论。
2、学生活动二：学生分组讨论细胞中物质的分类。通过阅读、学生演示实验和比较，让学生了解无机物和有机物的特性。
3、仔细观察演示实验和模型展示，体会物质是由分子构成的。尝试分析糖溶于水的原因，理解这些物质都是由分子构成的，分子是不断运动着的，分子是由比分子更小的微粒——原子组成的。
4、通过老师启发学生的思维和学生观看“细胞膜控制物质的进出”的动画，学生形象、生动的掌握细胞膜能控制物质进出，学生能层层深入，分析、思考、讨论，最后得出结论。
（三）
合作探究，
解决问题
1、“细胞质中有能量转换器”和“细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用”是重点也是难点，我先后采用类比、设问 、举例、看图 的手段，让学生自己归纳细胞中的能量转化器是线粒体和叶绿体。接着我通过举例和学生演示实验（手摇式发电机的转动），让学生理解能量有不同的形式，并且能量能从一种形式转化成另一种形式。
2、“细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用”是在教师的引导下，学生以小组合作探究方式来学习线粒体和叶绿体是怎样转换能量的。这样学生自主学习的能力得到很好的培养，而且学习热情更高涨，从而达到突出重点、突破难点的目的。
1、通过学生对书上图片进行分析，得出物体的运动和生物的生活都需要能量。
2、通过学生演示实验，让学生知道能量有光能、热能、化学能等多种形式，并且可以从一种形式转变成另一种形式。
3、学生通过小组合作学习的方式共同探讨线粒体和叶绿体是怎样转换能量的。从中学生不但学会思考、学会交流、学会合作，而且小组的团队精神也得到培养。
（四）
师生小结（显示）
通过学生自我测试本节课所学的内容 ，检查学生对知识的掌握情况，培养学生归纳、总结知识的能力，并及时给其插漏补缺，完成教学目标。
说课稿 篇4
一、说教材
（一）教材分析
初中阶段，学生们逐渐产生了较明显的逆反心理，易与父母发生误解、矛盾，甚至冲突，导致双方关系疏远或紧张。若不及时加以妥善的引导和解决，将不利于他们的成长。本节课的主要内容就是讲授如何与家长沟通商量以及沟通的要领，进而讲与父母交往的艺术。这对化解父母孩子之间的冲突有着相当重要的作用。
（二）教学目标
1、【知识目标】：
探索解决亲子冲突的途径和方法，提高学生与父母沟通、解决问题的主动性，在家庭矛盾发生后会用合理、恰当的方法来解决矛盾，从而与父母和谐相处。
2、【能力目标】：
学会与父母沟通，从而锻炼学生的沟通能力和问题处理能力。
3、【情感、态度、价值观目标】：
通过学生的回忆和反省，体会父母的深沉、无私的爱，从而增强学生的责任意识和为家庭付出的主动意识，增强与父母之间的感情，使双方能够互相理解和欣赏，培养学生尊重父母的品质，引发学生人生价值的思考。
（三）教学重点和难点
引导学生学会与父母进行沟通，彼此袒露内心世界，进而达到相互理解，掌握沟通的正确方法，并学习双赢的沟通策略，这既是本课的重点，也是本课的难点。
（四）教材处理、资源分析
依据三维教学目标、教学重点、教学难点，我对教材作了如下处理：大部分引用的是教材中的文本资源，但为了增强学习的趣味性和教学的直观性，我给学生播放了动画《父女经典对话》，展示了两张幸福的家庭生活照片，从而激发了学生对幸福、和谐的家庭氛围的向往；为了更好地掌握与父母沟通的技能，除了教材中介绍的与父母交往的艺术和学生互动时交流与父母交往的经验窍门外，我还向学生介绍了八招与父母交往之神功，使这一重难点内容得到了有效的突破。
二、说教法、学法
(一)教法设计
由于本课内容浅显，不涉及更多理论，主要是情感和实践问题。为提高教育实效，我设计了如下的教学方法
——学生自主探究活动法，辅之以教师必要的点拨。
（二）学法设计
学法与教法是相互依赖、相互促进的。现代教育思想尤其要注意学生的主体作用，重视学法指导。由于本课内容浅显，主要是情感与实践问题，即把课上所学内容，运用到与父母交往的实践中，故本课教给学生的学习方法是——实践探究法，既巩固课堂所学知识，又很好地贯彻了“学以导行”的'教学理念。
（三）学情分析
1、中学生在成长过程中，与家长教育（交往）的矛盾日益突出，表现在三个方面：
（1）青少年的独立意识越来越强，希望平等独立地处理自己的事情，而父母喜欢包办学生的一切事。
（2）父母与孩子之间存在代沟，子女与父母之间缺乏必要的沟通。
（3）当代青少年的年龄特点与父母固有观念所造成的冲突。
2、中学生在家庭中存在的问题：
（1）相当数量的中学生不了解自己的父母，65%的中学生不知父母生日。
（2）相当数量的中学生缺乏反哺意识。
调查发现：中国学生最尊敬的十位人中，竟然没有自己的爸爸、妈妈。
（3）责任意识淡薄，责任能力弱。
（4）出现矛盾只会吵闹，不善沟通。
故初中思品课针对学生面临的现实问题，要求安排这一教育内容。
（四）手段选用
多媒体教学手段
三、说教学程序
基于上述说明，本课教学设计如下：
（一）导入 （1分钟）
教师语言导入，自然进入主题
（二）架起沟通的桥梁 （25分钟）
1、播放动画《父女经典对话》，学生谈启示
2、出示两张幸福、温馨的家庭照片，学生谈感受
3、辨析两种家庭观，正视家庭冲突
4、帮小冰处理家庭矛盾，探求解决冲突的方法
5、践行方法，总结要领：
（1）认识与自己父母发生过的一次矛盾，当时是怎样处理的？
（2）分析小陈的故事，设想小陈会怎样做？
（三）交往讲艺术 （11分钟）
1、谈平时与自己父母交往的经验和窍门儿，得出认识：交往是要讲究艺术的
2、介绍与父母交往之神功（八条）
（四）小结 （1分钟）
（五）设计亲情计划 （5分钟）
让学生制定一个计划，今后应该怎样和父母相处，升华本课所学，并为布置实践作业做铺垫
（六）课后实践，阳光行动 （2分钟）
给父母写一封信
说课稿 篇5
我今天说课的内容是北师大版二年上册第七单元《分一分与除法》的第2课时——————《分苹果》，我将从四个方面来说这节课：说教材、说教法，学法、说教学设计、说板书设计。
一、首先我来分析教材。
《分苹果》这节课的主要内容是——平均分的两种情况。是在学生已经初步了解乘法的意义，学会了2—5的乘法口诀，口算表内乘法的基础上进行教学的，是通过让学生动手分一分，初步体验平均分的意义，来感受平均分与生活的联系。体现了动手操作与概念思考对于认识除法的重要性，是后续学习、体会除法意义的重要基础。基于对教材的理解和分析以及二年级学生的实际情况，从新课程理念出发，我制定了本节课的教学目标和教学重难点。
教学目标：
1、结合“分苹果”的`具体情境与操作过程，认识平均分的两种现实原型，进一步体会平均分的意义。
2、能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题。
3、经历与同学讨论、交流的过程，感受合作与分享的愉快。
教学重点和难点：
教学重点：面对数量较少的物体，勇于采用多种方式进行平均分。
教学难点：如何用恰当的数学语言描述自己平均分实物的过程。
二、说教法、学法
我认为，教学方法不应以直接传授知识为主，而应以促进学生的智力、情感、意志等个性优秀品质发展为主。教师不是为了教，而是帮助学生学。因此选择的教法应以学生为中心，为学生的自主学习而服务，以培养学生学习能力为目的，以学生的发展为方向。因此在本课中，我采用了以下教法：
1、故事情境导入法;2、激励法;3、多媒体辅助法;4、开放式教学法
“教是为了不教”，可见教学贵在教给学生学习方法。教学中让学生充分地参与探究，动手实践，讨论交流，获取新知，领悟方法，形成解决问题的能力。
三、说教学过程
为了实现以上教学目标，根据新课程倡导的理念和学生的年龄特征，本节课我以“分苹果的”这个故事情境贯穿课的始末，引导学生在“实践”中学习、在“实践”中体验，设计了如下教学流程：
（一）、创设情境，激发兴趣
师：同学们，我们的好朋友笑笑呀，今天特别高兴，你知道为什么吗？哦，原来，今天是笑笑的生日。她特地邀请小伙伴们来家做客。准备开一个生日Party。笑笑为大家准备了很多好吃的。大家看，她拿出了什么？（课件出示）哦，这么多又大又甜的苹果呀！
师：我们一起来数一数有多少个大苹果？
师生一起数苹果。
师：对，一共有12个苹果。现在笑笑想请同学们帮她把这些苹果分别摆到盘子里，你们愿意帮忙吗？
好，这节课我们就一起来帮助笑笑“分苹果”。出示课题：分苹果
（二）、动手操作，探索新知
1、师：笑笑拿出了4个盘子，要把这12个苹果放到4个盘子里，怎么放最合理呢？ 对，平均分。
师：上节课我们在帮小猴子分桃子的过程中认识了“平均分”。哪位小朋友来说一说什么是 “平均分”？
学生代表说一说。
师：根据图上的情境，你能提出一个什么样的数学问题呢？
学生根据情境提出数学问题。比如：12个苹果放到4个盘子里，平均每个盘子里放几个苹果？
师：平均每个盘里放几个苹果呢？就请同学们动手分一分，注意边分边说你是怎么平均分的？
学生动手分一分。
师：谁能汇报一下你分的结果？
学生汇报结果。
师：那你能说说是怎么分的吗？
（学生介绍平均分的方法，教师及时评价。）
2、师：苹果分好了。咦，乐乐发现盘子有点小，放三个苹果有点挤。他建议：
每个盘子里放2个苹果，可以吗？哦，明明说：”当然可以，可是盘子不够呀。小朋友们，请你帮乐乐和明明分一分。（课件出示：这12个苹果，每个盘子放2个，需要几个盘子？）
学生先独立思考或具体操作，再进行全班交流。
师：哪位小朋友来汇报一下你分的结果？
学生介绍分的结果及具体方法。
师：小朋友们都非常聪明，通过动手实践二个二个的分，或者借助学过的乘法口诀，都算出了可以放 6 盘。
师：其实呀，这种分法也是平均分。因为每盘放的苹果是同样多的。所以，平均分有两种情形：一种是“平均每盘放几个”，一种是“平均可以放几盘”。
3、师：接下来，请大家想一想：除了每盘放 2 个，可以放 6 盘。还可以怎样平均分？请小朋友动嘴说一说，动手摆一摆，看一看还可以怎样平均分？
同桌摆，学生汇报。（课件出示）
（三）、巩固应用，深化拓展 。
1。小兔背萝卜
① 先数一共有多少根萝卜？
②如果每只小兔拿4根萝卜，需要—（ ）只小兔才能运走？
2、小松鼠装松果。
（1） 出示“练一练”中的第2题的图片。
（2） 互动活动：故事中的问题问答。
问题举例：① 每个篮子装2个松果，需要几个篮子？ ②每个篮子装3个松果，需要几个篮子？ ③有6个篮子，平均每个篮子装几个松果？ ④有9个篮子，平均每个篮子装几个松果？ ……
3、排队做操。
（1）出示“练一练”中的第4题的图片。
（2）提出问题：还可以怎样排？
①可以采用的办法：用学具摆、用笔在纸上画、想乘法口诀等。
②可能会产生以下不同的排法：
每排4人，排6排; 每排6人，排4排; 每排3人，排8排;
每排2人，排12排; 每排12人，排2排。
四、课堂总结：
引导学生谈体会，从“平均分的两种典型方式”、“分实物的多种操作途径”等方面交流感想和收获
五、作业布置：
分一分，填一填：把18个圆形。
1、平均分成3份，每份（ ）个。
2、平均分成6份，每份（ ）个。
3、每2个分一份，分成了（ ）份。
4、平均分成5份，还剩（ ）个。
5、每7个分一份，分成了（ ）份，还剩（ ）个。
六：板书设计：
分苹果
平均每个盘子放3个
每个盘子里放2个，可以放6个盘子
说课稿 篇6
各位评委大家好！
今天我说课的题目是：语文八年级下册第四单元第十六课《云南的歌会》。下面我将按说教材、说教法、说学法、说教学程序﹑说教学评价五个部分来谈谈我对这节课的设想。
一、说教材
1、教材的地位和作用
八年级下册第四单元所选的五篇课文介绍了我国部分地区的节目风俗和民间轶事，组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷，学习这个单元，能够引导学生关注民俗，学会从生活中发现无穷乐趣，还能增强学生的民族感情。
《云南的歌会》出自现代作家沈从文之手，在“歌会”的大标题下，作者用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱，对每一个场面的描写都各有特写，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同，文章字里行间洋溢着对人、对自、对艺术的品味与赞美。学习这篇课文，不仅能了解趣味盎然，生动丰富的民风民俗，从中得到美的享受，还能学习叙事性文章的写法。
2、基于对教材的这种认识，本课我确立了以下几个教学目标：
知识目标：
（1）准确、流利、有感情的朗读课文，提高朗读能力。
（2）整体感知课文内容，理清文章脉络。
（3）培养深入细致探究课文的习惯，理感解课文的主旨。
情感目标：感受作者对自然，对艺术的 品味和赞美之情，激励学生关注生活和热爱生活。
初二学生对写人记事的文章已有了一定的阅读基础，但是对文章内容把握的准确度和对文章主题理解的深度上还有待提高。因此，我确定本课的重点难点分别是：
[重点]：
（1）了解云南歌会的三种形式及作者的表现手法。
（2）深入理解云南歌会所蕴含的美。
[难点]：
（1）“山路对歌”中唱歌人的外貌美
（2）品味体会“山路漫歌”这个片断的立体美。
二、说教法
本文所写内容丰富，语言生动富有表现力，充满了情趣，根据文章这一特点，我将充分发挥学生作为阅读主体的作用，运用启发式教学法，借助多媒体等电教手段，通过创设情境，激发学生的想象力，来使学生深入体会云南歌会的美，理解课文的深刻含义。
1﹑朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我引导学生反复读，感悟本文优美自然的语言特色。
2、启发式教学法:就是在关键处，进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。
3、合作讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
三、说学法
（1）朗读法：指导学生反复朗读，体会课文语言的特点和作者的思想感情。
（2）自主探究法——学生实践，巩固提高。
（3）合作研讨法：引导学生积极思考，主动参与，合作探究，解决问题。
四、说教学过程
（一）导入(3分钟)
欣赏《月光下的凤尾竹》这首曲子引入课题。云南是我国少数民族分布最多的省份，这里的少数民族兄弟姐妹大都能歌善舞，他们以此来赞美自己的生活，他们经常以歌唱的形式聚集在一起或者倾诉爱慕之情，或者歌唱激发劳动热情，或者以歌唱表达丰收的'喜悦和节日的欢乐…… 云南的歌会有哪些特色呢?那我们就随沈从文一起去云南的歌会走走。
（二） 快速阅读，整体感知（15分钟）
1.我首先让学生通读课文，从整体上把握课文内容，并提出问题：“云南的歌会”有哪三种形式?
学生通过初步的阅读思考，归纳出“山野对歌、山路漫歌、村寨传歌”这三种云南歌会的三种形式。(板书)
2.为了让学生深刻了解云南歌会的三种形式及作者的表现手法，更好的体会云南歌会的美，我分两步来讲清本课的教学重点。
第一步：以四人小组讨论的方式，采用比较阅读，分析比较云南歌会的三种形式，在内容上的侧重点和写作手法上的差异。
通过讨论、分析、归纳，学生能够明确：(板书关键词)
山野对歌具有对抗赛的性质，是才情智力的大比拼，作者主要写唱歌人，在外貌，神态等方面对演唱者进行工笔描绘，云南女子的独特服饰，高超的打秋千本领，显示了她们开朗、活泼和充满智慧的性格美。
山路漫歌是即兴的自由歌唱。作者着力描写唱歌人所处的优美环境，天如此之蓝、花如此之美，悠悠鸟鸣如此婉转动听，而在这样美好环境中长大的女孩儿，自然是歌声动人，情韵动人。这是以优美的环境映衬优美的人物优美的歌。
村寨传歌是一次民歌的展览，是一间民歌的课堂，场面宏伟、气势壮观。参加者来自各行各业，不论男女老幼，全都热情高涨，六人围坐一桌，足足有三十来桌。传歌地点是住处院子的两楼和长长的屋廊下，人们唱和相续，一连三天才散场。传歌的目的是老一辈把记忆中充满智慧和热情的东西全部传给下一辈，使民歌生生不息，代代相传。作者写传歌的场面，有全局描绘，有细部刻画，点面结合，生动精妙的向我们展示了云南的民风民俗，让我们领略到一种独特的地域美。
第二步，我让学生找出自己特别喜爱的场景或句子，体会课文语言的特点和作者的思想感情。引导学生进一步体会云南歌会蕴含的美。
（三 ）主题探讨,突破难点（15分钟）
自古以来，云南人民能歌善舞，大量的民歌流传至今，具有独特的风俗美，这种风俗美与特定的环境，当地的人物有着密不可分的关系，这是需要学生深入体会的地方，因此我确定本课的难点是：体会“山路对歌”中唱歌人的外貌美和“山路漫歌”这个片断的立体美,进而理解主题。
1.为了引导学生真正理解风俗美与当地人物、特定环境之间的密切关系，我首先让学生精读“山路对歌”这个片断中对歌女子的外貌描写：“生长得一张黑中透红的枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围了个钉满小银自扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。”
明确：一般来说，从一个女人的穿着打扮可以看出她的精神面貌。这些女人把自己打扮得光鲜亮丽（从颜色、配饰），可见她们个个活得鲜活滋润，生气勃勃，有活力，对生活充满热情。
这是一种静态地外貌描写。这段有没有写到她们的动作呢？
不仅唱歌十分在行，大年初一和同伴各个村子里去打秋千（用马皮作成三丈来长的秋千条，悬挂在路旁高树上），蹬个十来下就可平梁，还悠游自在，若无其事！
分析：三丈来长（想一想，用数学知识来折算成米，有十多米长了，相当于我们的三层教学楼。）这说明对歌女子活力四射,胆子够大,痛快淋漓，没有拖泥带水的僵态，表现了作者对云南人民的尊重和赞美。那么，我们一起来读一下这一段吧。
2.我再让学生精读“山路漫歌”这个片断并设置两个问题，突破难点。
第一个问题：“山路漫歌”这个片断几乎没有写所唱的歌，写了些什么内容?
学生通过仔细阅读能够分析出这个片断重在描写景物：蓝蓝的。天，成片的树林，大半年开满杂花的小山坡，和蓝天相呼应的粉蓝色报春花，着重写了两种鸟：一种是喜欢独唱的戴胜鸟，另一种是喜欢群唱的云雀。这些景物构成了云南四季如春、自由奔放的地域环境。
第二个问题：作者写这些景物运用了哪些手法?
学生通过自主阅读，讨论后明确作者抓住了景物的特点，调动多种感觉器官，绘形、绘声、绘色，全方位多角度进行描写：蓝天白云、葱翠的树林、山花烂漫的小山坡是静态的，是色彩斑谰的；戴胜鸟和云雀边飞边唱，嬉戏呜叫是动态的，它们的歌唱是欢快悦耳的。作者运用动静结合、声色相融的手法，使这幅立体自然画卷真的是美不胜收。赶马女孩子面对如此美景，心中充满喜悦，为之陶醉，情动于中自然要发之于外，怎能不情不自禁的纵情歌唱呢?
（ 四）巩固扩展 （5分钟）
对课文的阅读、分析，品味之后，为了巩固学习内容，我设置了即兴演唱,体会作者对自然﹑对艺术﹑对人及生活的热爱。
（ 五）归纳小结 （1分钟）
《云南的歌会》是介绍云南民俗风情的散文，学习本课不仅能让学生了解到云南歌会的独特之处，还能引导学生关注民俗，了解民间文化，感悟生活的美好和人生的美好。
（六）作业：选择自己印象最深的节日，对家乡的某一民俗活动进行描写，表现当地过节的风俗习惯和热闹场景。
（七）板书设计
云南的歌会
山野对歌：才智 外貌 神态 人物美
山路漫歌： 花 鸟 人 环境美
村寨传歌：场面 特点 目的 风俗美
体现作者对自然﹑对艺术﹑对人及生活的热爱
五、教学评价
以上就是我对教学程序的设计，这样的教学设计是考虑到有利于培养学生的自学能力，调动学生自主活动的积极性，又考虑到培养学生朗读能力的问题，另外提倡自主、合作、探究的学习方式，强调在语文实践中掌握语文规律，注重文本的学习，通过反复朗读来品味语言，感受情感。
其实，课堂教学活动是非预设的,动态变化的,即使教师备课再充分也难以设想到课堂上会出现的形形色色的情况和事件。所以,任何教学过程的设计，都不是一成不变的，具体的课堂教学还要根据当时的情景进行调整。
我的说课就此结束。恳请各位领导、老师指正！谢谢大家！
说课稿 篇7
一．教材简析
《组歌》是人教版八年级下册第二单元的一篇自读课文。这一单元所选课文全部是散文诗。本文是黎巴嫩诗人纪伯伦《组歌》中的两篇。这两首散文诗都采用拟人手法,其中海浪的形象是一个博爱者形象,雨是一个奉献者和使者的形象。两文的想像都是紧贴着事物的自然物理特征而展开的。语言优美、典雅、清新,其语言风格征服了一代又一代东西方读者。
二．目标及重难点的确定
本单元的单元目标是加强诵读,在熟读中把握作者的思路和文章的语境,领悟文章表达的思想感情,同时指导学生学习课文的语言,积累课文的名言警句。结合课文的特点及其在单元中的地位,目标制定如下：1.在反复诵读中,体会文章表达的思想感情,感受美丽的形象、意境；2.引导学生通过朗读,学习和品味文章语言与特色；3.激发学生自由想象能力,引导学生热爱自然。本文是由两首散文诗组成,这两首散文诗都有鲜明的形象与意境,而《浪之歌》中表现了诗人对世间万物所怀的满腔的爱情,同时两文的语言优美清新,值得反复揣摩,因此,目标1、2定为本课的学习重点。品味语言及文章特色对八年级同学来说还有相当难度,所以目标2定为教学难点。
三．教法学法的选择
体会诗歌的情感要在朗读中进行,教法就首选朗读法；同时为培养学生自主学习的习惯、合作交流的方法及发现探究的能力,学法定为自主合作探究式。选择依据：《新课程标准》"要努力倡导自主、合作、探究式教学方法 "。
四．教学过程
一、导入新课
1、这个单元的选文都是散文诗，通过前面几篇课文的学习，同学们对"散文诗"这种文学体裁的特点已经有所认识，哪位同学能对此谈谈？
(所谓"散文诗"，就是具有散文抒情特征的诗，它在抒情手法上相当随和地接近散文：不分行，具有一般分行诗所缺少的散文美，如内在的韵律，宽广的抒情层面以及在一定程度上不排除逻辑思维等。但它又毕竟是诗（或者是一种形式特别的诗）体裁较为短小，具有诗质的致密等。)
我们在前面集中学习了几位中国作家的散文诗作品，同学们还知道哪些外国的著名散文诗作者吗？
（如屠格涅夫、波德莱尔、泰戈尔（他的《飞鸟集》、《吉檀迦利》等名著已从二三十年代起影响过我国不少作家。我们学习过他的《金色花》。）我们还学习过高尔基的《海燕》等。）
今天我们学习的这两首散文诗的作者纪伯伦，其在散文诗方面的成就和影响均可与以上诸位并肩。谁来对纪伯伦的有关情况作些介绍？
2、简介诗人纪伯伦(1883～1931)。
黎巴嫩诗人、散文作家、画家。生于黎巴嫩北部山乡卜舍里。12岁时随母去美国波士顿。两年后回到祖国，进贝鲁特"希克玛(睿智)"学校学习阿拉伯文、法文和绘画。学习期间,曾创办《真理》杂志,态度激进。1908年发表小说《叛逆的灵魂》,激怒当局,作品遭到查禁焚毁,本人被逐,再次前往美国。后去法国，
在巴黎艺术学院学习绘画和雕塑，曾得到艺术大师罗丹的奖掖。1911年重返波士顿，次年迁往纽约长住，从事文学艺术创作活动，直至逝世。
纪伯伦青年时代以创作小说为主，定居美国后逐渐转为以写散文诗为主。他的小说几乎都用阿拉伯文写成，有短篇小说集《草原新娘》(1905)、《叛逆的灵魂》和长篇小说《折断的翅膀》（1911）等。《折断的翅膀》写东方妇女的悲惨命运和她们与命运的苦斗，谴责贪婪、狡诈和屈从，歌颂自尊、意志和力量。他的小说以主人公充满哲学意味的独白、对话和叙述，特别是被压迫被损害者充满激情的倾诉取胜。他用阿拉伯文发表的作品还有散文《音乐短章》（1905），散文诗集《泪与笑》 (1913)、《暴风雨》(1920)，诗集《行列圣歌》(1918)，以及《珍闻与趣谈》（1923）、《与灵魂私语》(1927)等。
他用英文写的第一部作品是散文集《疯人》(1918)。此后陆继发表散文诗集《先驱者》（1920）、《先知》 (1923)、《沙与沫》(1926)、《人之子耶稣》(1928)、《先知园》(1931)、《流浪者》等，以及诗剧《大地诸神》、《拉撒路和他的情人》等。《先知》被认为是他的代表作，作者以智者临别赠言的方式，论述了爱与美、生与死、婚姻与家庭、劳作与安乐、法律与自由、理智与热情、善恶与宗教等一系列人生和社会问题，充满比喻和哲理，具有东方色彩。纪伯伦并自绘充满浪漫情调和深刻寓意的插图。
纪伯伦认为诗人的职责是唱出"母亲心里的歌"。他的作品多以"爱"和"美"为主题，通过大胆的想象和象征的手法，表达深沉的感情和高远的理想。他的思想受尼采哲学影响较大。他的作品常常流露出愤世嫉俗的态度或表现某种神秘的力量。他是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体的作家，并组织领导过阿拉伯著名的海外文学团体"笔会"，为发展阿拉伯新文学作出过重大贡献。他的.作品已译成世界多种文字，受到各国读者的欢迎。他的作品最先介绍到中国来的是《先知》（冰心译，1931）。从50年代起，他的其他作品也逐渐为中国读者所了解。
二、听读，整体感知形象及作者情感
1、听诗朗诵是一种高雅的活动，而听美好的散文诗更是能让人陶醉。请同学们闭上眼，美美地听读课文一遍，边听边想象其展现的画面，进入情境，体会文中美好的情韵。
（放朗读录音或教师配乐朗颂）
2、默读思考：这两首散文诗中的"浪"和"雨"的形象各有什么特点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。 _____________________的浪 ____________________的雨
如：热情洋溢的浪 一往情深的浪 无比忠诚的浪 多情浪漫的浪 温柔善良的浪 痴情的浪 缠绵的浪 任性的浪等
滋润万物的雨 让山河欢乐的雨 让花草欢笑的雨 为云彩和田野传递爱情的雨充满爱心的雨 启迪心扉的雨 沁人心田的雨等
3“诗根情”，作者写作散文诗，其根本就是要抒发内心充溢的情感。而这种情感往往借助于具体的形象来传达。也就是说，诗的形象（意象）之中渗透着诗人的情意。那么，这两首散文诗借助"浪"和"雨"的形象表现了作者怎样的感情？
《浪之歌》
海浪被诗人赋予了一个浪漫的花的形象，它首先作为"海岸"的情人出现，在前四节中，铺陈出的是一个热恋中的女性形象，在周而复始的潮汐的律动中与爱人的难舍难分。接下来，这个女性化的形象融进了更深的寓意，它成为一个人间
世界的守护者--"夜阑人静，万物都在梦乡里沉睡，唯有我彻夜不眠"诗中海浪的爱情的内涵那不仅仅是对海岸的爱情，是更广阔的对世间万物所怀德满腹的爱情，在这里，我们恰恰看到了诗人自己的形象，诗人正应是这世间种种美好价值的守护者，正如诗的末尾所写，"这就是我的生活，这就是我终生的工作"。在这里海浪的形象已经化为诗人自己的坚定的声音--热爱自然，热爱生活，热爱祖国。 海浪对爱情的态度，也正试诗人对祖国深厚情爱的反映。
纪伯伦常常在自己的诗作里，对祖国寄予深厚的恋情。《浪之歌》便是这类诗歌的代表作。
《雨之歌》
它主要采用的是拟人化的手法，雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，同时也把距离遥远的事物连接起来。
文中的空间感是宽广浩大的，天上地下，雷电云霓，山河湖海，无所不至，但由于拟人手段的广泛运用，使文中的世界成为一个"人之境"，不过直到第七节"窗上的玻璃"和"敏感的心扉"出现，才真正引出了人的世界，也是因为人的存在，雨才获得了一种新的使者的身份--在潺潺的雨水中，我们敏感的心灵常常被引领着去触及那些平日常常离我们很远的记忆、梦想，一个深邃的精神的世界，让纪伯伦散文诗中的世界总处在运动之中，叹息、泪水和微笑只是人类世界运动过程的诸方面，乃是人类世界的一面运动着的镜子，诗歌表达了自己积极的人生态度。
4．请两位同学分别朗诵这两首散文诗，以加深对诗中形象及情感的理解。其他同学可轻声跟读。
女声配乐朗诵《浪之歌》，音乐可轻柔、舒缓一点。
男生配乐朗诵《雨之歌》，音乐可阳刚一点。
三、品读，感悟欣赏诗中美点
品诗是一种个性化的阅读行为，通过积极主动的情感体验，可以培养我们的欣赏品位和审美情趣。品读这两首散文诗，可以从诗的形象，诗的语言，诗的修辞方式，诗的结构形式，诗的情感，诗的抒情方式等方面进行。
1、学生找出文中自己喜欢的句子，大声地读一读，并说说喜欢的理由。
2、请同学们根据自己的个人兴趣，选择其中一篇认真品读，自选角度，说一句或多句品析课文美点的话。
先说《浪之歌》：“美在......” 学生自由评说。
再说《雨之歌》：“美在......” 学生自由评说。
第一， 形象之美。
在《浪之歌》里，海浪被诗人赋予了一个浪漫的花的形象，它首先作为"海岸"的情人出现，她对情侣海岸一往情深，爱得热烈，爱得深沉，在周而复始的潮汐的律动中与爱人难分难舍。不仅如此，这个女性化的形象还被融进了更深广的喻义，它成为人间世界的守护者--"夜阑人静，万物都在梦乡里沉睡，唯有我彻夜不寐；时而歌唱，时而叹息"。
在《雨之歌》里，雨是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，同时也把距离遥远的事物联结起来。
第二， 意蕴之美。
意蕴，就是渗透在作品艺术形象中的理性内涵，是读者能够体味得到的作品内在的情感、灵魂、风骨、精神及某种人生精义。从《浪之歌》中，我们可以领悟到诗中海浪的爱情的内涵，那不仅仅是对海岸的爱情，是更广阔的对世间万物所怀的满腹的爱情，这博大的爱情闪耀着母性的光辉--"爱情的真谛就是清醒"，
因为爱着这世界，所以哪怕"彻夜不眠让我形容憔悴"，也要守护着这个世界，它的和谐，它的美。从中我们看到了诗人自己的形象，诗人正应是这世间种种美好价值的守护者，正如诗的末尾所写："这就是我的生活：这就是我终生的工作"，在这里，海浪的形象已经幻化为诗人自己的坚定的声音。而在《雨之歌》里，雨的形象是多么令人欣喜，它是慷慨无私的奉献者和殷勤的使者。自然万物因为它的滋润而生动而美好。我们敏感的心灵常常就是在这潺潺的雨水中，被引领着去触及那些离我们很遥远的记忆、梦想，以及深邃的精神世界。
第三， 表达之美。
两首散文诗的表达之美，美在语言的清丽流畅，美在诗中语义的递进伸展，美在丰富的想象，美在作者的想象与海浪和雨水的自然物理特性相贴合，美在比喻、对比、排比、拟人等多种修辞手法的巧妙运用（特别是《雨之歌》中拟人手法的灵活的多方面运用）美在它所营造出的咏叹调似的浪漫与抒情，......
四、美读，享受审美乐趣
读诗是一种高雅的情感体验活动，当我们在想象中进入诗中的意境，体悟到诗中美好的情韵而又能恰当运用朗读技巧用声音加以传达，这时，我们的心灵深处便会激起情感的火花，受到美的熏陶。现在，请大家自由选择组诗《浪之歌》或《雨之歌》中的任意一首，按下列步骤，练习朗读。
媒体展示：
一读：重在整体感知诗中形象，注意语音的饱满与圆润。
二读：重在体味情感。注意语流顺畅，注意把握好朗读的节奏、停顿、快慢等。
三读：重在进入情境。注意韵脚，注意语气的轻重抑扬，注意体现散文诗的抒情性。
五、拓展阅读
教师向学生推荐纪伯伦<组歌>中其他三首：<美之歌><幸福之歌><花之歌>，要求学生用旁批的形式写下自己的短评，并摘抄散文诗中的佳句。花之歌》
说课稿 篇8
（一）指导思想
以“健康第一”为指导思想，以五个领域目标为依据，促进学生的团结与协作，寓教于乐，激发学生的学习热情，结合素质教育，培养学生创新意识和实践能力，使学生在轻松、愉快、热烈的气氛中，提高技能和体能，使学生身心得到全面发展。
（一）教学目标
通过教学，增进学生对健美操的了解，促进学生的积极参与，提高学生对动作节奏感、韵律感的表现力，塑造健美的形体，陶冶美的情操。在快乐体育中，为
学生提供多项的体育活动内容，让学生自由选择自己所喜爱的锻炼项目，激发学生的学习热情，促进学生个性的发展。
（二）对象与教材
对象为初二年男生。教材为健美操和快乐体育。
（三）教法与手段
教法：教师主要采用讲解示范、提问作答、启发动机、分析诱导、思考讨论、分组练习、归纳小结等，来达到传授技能、提高体能、培养兴趣、激发参与的目的。手段：主要通过课件的应用，把全套健美操进行播放，学生观赏，老师点评，其目的是使学生对健美操有进一步的认识，使学生建立正确的表象，学生更直观的理解，并通过课件学生进行动作的创编，培养学生创新意识和实践能力。通过课的不同部分应用不同的音乐效果，激发学生学习主动性，提高学生对动作节奏感、韵律感的表现力。例如：健美操——强劲迪斯科音乐、整理运动——轻音乐等。
（四）学法
充分发挥学生在教学中的主体作用，培养学生创新意识和实践能力以及自我管理得到能力。例如：健美操练习时由学生自喊口令，并为学生提供自主练习、协作练习的时间与空间；快乐体育，学生根据自己的爱好和特点，选择适宜的锻炼项目，彻底改变传统的“教师保姆式”教学管理的理念，激发学生主观能动性，使学生真正成为课的“主人”，充分体现体育课程标准的新理念。
（五）教学程序：
1、课的常规
（1）常规导入：集合队伍、检查人数、着装。师生问好，处理见习生。
（2）宣布本课内容任务，注意事项，导入教学。
2、愉悦热身：根据主教材的特点，主要以游戏的'的形式进行，并由各小组自定（选）活动内容，可上课做过的游戏，也可学生自己创编的。
3、温故知新：对已学的健美操动作进行分组练习。目标：促进参与与协作
4、新授知识：学习健美操新动作。目标：提高运动技能
重点：动作准确，规范化。难点：动作连贯、协调有力、节奏感强。
5、协作性学习：分小组进行自练与创编。目标：培养学生创新意识和实践能力。
6、展示与评价：各小组展示各自的做操风采。目标：培养自信与个性。
7、快乐体育：主要安排了四个项目的活动内容——篮球、足球射准、健美操、羽毛球。学生根据自己的爱好选择锻炼项目，并在小组长的组织下，有序地进行。
重点：培养学生的个性发展难点：使学生快活起来目标：促进身心健康
8、恢腹身心：应用轻音乐，简单的舞步放松。
（七）预计效果与负荷
通过课的周密计划，采用合理的教法和手段。85%以上的学生应能较好地掌握动作，全面完成教学任务。预计最高心率可达到165——175次/分，平均心率为130次/分，练习密度为50%，强度指数为1.63。
（八）场地器材
篮球场、录音机、篮球2个、羽毛球5付、足球4个、哑铃3付，跳绳5条，小垫5块、挂图。
评析：本案例简明扼要地概括了说课的全过程，其最大特点是在教学的每一个过程都设计有具体的教学目标，并且把教学中的重点与难点体现在教学的主要环节上.