【实用】说课稿范文合集十篇
作为一名教职工，就有可能用到说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编精心整理的说课稿10篇，希望能够帮助到大家。
说课稿 篇1
教材及学生分析：
《郑成功》一文是一篇历史故事，记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的史实。全文依循事情发展的先后顺序，围绕中心组织材料，歌颂郑成功的爱国热情和“民族英雄”的气节、品格。由于学生现在的时代与文章介绍的内容相差甚远，也不可能带着学生去寻找古迹，因此学生很难从文章本身产生对郑成功的理解。怎样引导学生用什么方法去学习才能起到事半而功倍的教学效果呢？我认为可以运用现代化的教学技术，课前建立一个与本课内容相关的网站，将台湾过去和现在的情况、郑成功的身平和收复台湾的场面、其他民族英雄的事迹以及学生学习时练习和课文的朗读收集进去。引导学生自由上网主动探究、合作学习。２１世纪的社会是信息化社会，信息化社会的经济是以知识和信息为基础的知识经济。信息技术与课程整合，这是教育现代化的必然，而新课程标准向我们提出，必须凸现学生的主体精神，引导学生开展探究、合作学习提供了更为广阔的空间。让学生自己上网查找获取资料，可以实现学生学生从“服从书本——跳出书本——回归书本”的理想境界。
教学方法：
为充分激发学生的学习兴趣，让学生在欢快、自主的学习过程中获得各方面最大限度的收获，我将采用“质疑问难，确定任务——上网浏览，自主学习——交流讨论，合作学习——练习巩固，延伸任务”的教学模式进行教学。教学中主要采用以下教学方法：
1、网上浏览法：从网上获取大量的相关知识，为理解课文内容提供条件。
2、成功激励法：在学生获得学习成功后，引导其他学生评议、激励。
3、朗读指导法：学生任意选择课文的配音朗读，通过练习朗读加深对课文的理解。
合作学习法：利用对话窗口，引导学生质疑，释疑，开展合作学习。
教学目标：
１、运用信息技术，引导学生自主探究、合作学习，提高获取、处理信息能力及分析解决问题的能力。
２、通过网络，了解台湾和郑成功的有关资料，感受郑成功的丰功伟绩。
３、运用网络查找、阅读其他民族英雄的资料，激发爱国热情和民族自豪感。
４、运用网络技术，自查自评学习效果，反思自己的学习过程，提高自己的学习能力。
教学思路：
一、创设情境，激发学“趣”
创设与本课主题相关的尽可能真实的学习情境，引导学生带着自己的“学习任务”进入学习的情境，使学生的学习直观化和形象化。这对学生来说，可以实现积极的意义建构。
因此，我在本课教学时，首先播放一组学生熟知的民族英雄的画像促使学生了解祖国的民族英雄，激发学习的积极性．接着就将郑成功的画像定格在屏幕上，引导学生观察、存疑：这么一位相貌平常的人究竟做出了怎样惊天动地的大事，成了民族英雄，引发学生学习的欲望。最后，结合课前预习引导学生质疑，并把疑问通过对话窗口传递给自己的学习伙伴。到这儿，我们有理由相信，学生的学习兴趣已被激发，有外在的画像的刺激，也有内在的学习任务作为动力。这为下面的探究、合作学习提供了可能。
二、自主探究、合作学习
现代教育理论认为教育活动必须体现学生能够的主体性，要使得学生能在民主、宽松、和谐的教学气氛中，充分发挥主动性、积极性、创造性。学生学习的目标和任务都要学生主动、有目的地获取材料来实现。因为学生是知识建构过程的主体。网页既有与课文内容密切相关的内容，也有拓展学生学习时空的材料，而这些材料正可以成为学生获取、建构的素材。学生在利用网络学习时，会从不同角度、不同层面获得大量信息，从而形成自己的认知。
为了避免网上学习缺少朗读感悟的弊端，我在网站上建立了一个朗读窗口，既有全篇文章的朗读，也有重点段落的朗读。学生学习时可以任意点击，通过练习朗读来感悟课文内容。
在学生自主探究的基础上，适时引导学生合作学习。让学生利用网络的对话窗口与学习伙伴进行学习体会的交流、讨论，甚至是争论。这样，学生的思维火花在碰撞中得以发展，学生之间的相互学习成为一种可能。
在这一环节中，教师主导作用体现在引导、启发、组织、帮助学生主动学习上，创设条件，促进学生的学习顺利进行。
三、尝试练习，反思学习：
学生的.学习主要是通过人机交互，生生交互过程中完成的，那学生学习的效果怎样，这是教师在教学中必须关注的。因此，我在网站上建立了一个练习窗口。此窗口编制了许多富有个性的作业：既有基本题，也有发展题的；有的是必须完成的，有的是选择完成的。这样，学生在品尝“作业”时，就不会厌烦。通过练习，学生可及时反思自己的学习情况，教师也可通过网络及时了解学生的学习情况，及时调控学生的学习行为。
四、拓展延伸，深化学习：
在学生完成学习任务后，再次播放民族英雄的画像，教师引导：“他们都是我们国家的民族英雄。他们都为祖国作出了巨大的贡献。你们想不想更深刻地了解他们？课后自己上网查找资料，并将这些资料整理成一个故事，将它介绍给你的同学。”
现在的教学观是大教学观，我们不可能仅仅依靠有限的课堂教学时间来发展学生的语文素养。我们只有借助课外的广泛学习，才可能真正提高学生的语文素养。因此，本环节的设计正是为了学生的学习提供了更为广泛的时空。
信息技术已经成为一种学习工具，也成为一种学习的方式，我们只有把信息技术与课程整合起来，让学生自主学习、主动探究、合作交流，才能使学生的学习方式发生根本变革，真正提高学生的学习效率。
说课稿 篇2
一、教材分析：
（一）教材的地位和作用：
本课是初中《中国历史》第三册的第一篇课文，是学习中国近代史的开篇课。从这节课开始，学生将开始学习中国近现代史。因此，本课在全册教材中起着十分重要的导入作用。
（二）教材结构：
1.导语
2.正文：
①林则徐虎门销烟
②中英《南京条约》
③魏源发愤编著《海国图志》
3.文后学习内容和建议：
①每课一得 ②材料阅读 ③自我测评 ④活动建议
（三）内容标准：
1.能够讲述林则徐虎门销烟的故事。
2.能够简述中英《南京条约》的主要内容，认识烟毒战争对中国近代社会的影响。
二、教学指导思想：
（一）以激发学生的学习动机为主线，充分动用现代化的教学手段（多媒体课件等）和提问、讨论等多种形式，激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性、积极性、创造性等非智力因素。
（二）以知识结构为基础，理清线索，使教材知识系统化。如：英国成为世界头号资本主义强国后，向中国大量倾销烟毒；林则徐查禁烟毒，并在虎门销烟→英国政府为保护烟毒运输，借口发动烟毒战争，并强迫清政府签定《南京条约》→以魏源为代表的一些爱国知识分子受到清朝战败求和的刺激，寻求革新救国的方法。通过板书，把教师的认知结构轻松地转化为学生的认知结构。
（三）以思维训练为中心，通过提问、讨论，达到使学生多种器官协调合作，多次信息综合反馈的作用；并充分利用“想一想”引导学生积极参与到教学过程中来。
三、教学过程分析：
（一）导入新课：
由于本节课是中国近代史学习的第一课，因此在导入语的设计上要体现本节课兼有全书导入课功能的特点，而且要能激发学生的兴趣和求知欲。
导入语：
中国，这个东方文明古国，有着悠久的历史，创造了辉煌灿烂的文化。在封建社会中，她昂首走在世界的前列，然而，当中国历史步及近代后，中国社会遭到了一次又一次的外部冲击，经受了一个多世纪的蹂躏，最后远远地落在世界的.后面。中国在步入近代的门槛时，重重的摔了一跤，之后又跌跌爬爬。中国，这个古代巨人到底怎么了？中国人在这百年多的时间里，都在做什么？我们只有很好地去学习中国近代史，才能形成完整而准确的认识。
（二）讲授新课：
1.放映一段“虎门销烟”的影片剪辑（英国向中国倾销烟毒片段）。这样做的优点是：采用直观、形象的教学手段，引起学生的感性认识和学习兴趣，使学生留下的印象深、效果好。
然后设问：看了以上的剪辑，请同学们想一想：剪辑中说明了一个什么历史事件？在学生回答后，再设问：英国为什么要向中国运输烟毒？这样可以与导入紧密相连，并能让学生进行发散性思维。允许多种不同的想法。然后指导学生从书中得到答案。使学生有一个初步的印象：英国商人向中国大量倾销烟毒主要是为了牟得暴利。
2.为了更好的让学生了解以上内容，可以通过给学生一个材料：
18xx年～1838年英国烟毒输入数量：
年 代 18xx年 1821年 1830年 1835年 1838年
烟毒运输数量 4570箱 5959箱 19956箱 30202箱 40200箱
说课稿 篇3
说教材：
教材探究语言形式的落脚点。《幸福是什么》位于人教版四年级上册，这个以感受人类美好情感为主题的第三单元，细细品读之，感触有两点：
教材特点：
1、故事情强，哲理性深，理趣与童趣高度结合：女神与青年，人物鲜明，情节清晰，符合儿童的认知特点，却总在不经意间让你意识到奉献的快乐。
2、语言丰富，动作典型，语言与动作完美融合：26个自段中，有20个自然段都在写人物语言，比例很高，而动作则集中在清理老井的第四段和享受井水的第八段，清理老井的动作丰富，而青年十年幸福行为却采取无具体动词式略写，前者表现不易，后者表现多，对比感很强，宛如一幅写意与工笔并存的画卷。
围绕以上两点，总结语用价值点有二，其一：感受幸福的蕴藏式写法；其二：学习人物说话提示语的作用。
说学情
语用之旅，将从了解学生开始。我从三个方面了解，一是语学生的语用实践的现实基础，二是学生语用实践的能力前提，三是学生语用实践的目标指向，具体情况分析如下：其一是……；其二是……；其三是……。
说目标
教学目标是探究语言形式的出发点和归宿，综合教材、学生认知发展的水平、新课程目标建构的三个维度，教学目标的美丽蓝图悄然绘制：
1、认识课文中的生字与新词。
2、了解童话的主要内容，正确理解三位青年的行为是怎样表现幸福的含义的，理解蕴藏式人物语言与动作对于表达幸福主旨的作用。
3、树立正确的幸福观，联系自身，改变幸福从索取到奉献的思想。
本课的教学重点：正确理解三位青年的行为是怎样表现“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”的。难点是：理解蕴藏式人物语言与动作对于表达幸福主旨的作用。
说构想
阅读关注两种改变，一是知识图式的改变，即是语言的层面，言为心声，本文的语言形式聚焦有两点，其一是品人物语言之幸福感；其二是品人物动作之劳累感。二是心理感受的改变，我们也将实现了使学生从索取的幸福到到付出的幸福的思想提升；阅读也关注两个层面，课题、词语、句子、作业等都是语言形式的存在形态，朗读与默读、演读与比较，判断与想象等手段都是触摸语言形式的基本方法，秉承“关注语用，对话文本”这一构想，我预设了“幸福是什么的四个层级教学，分之为问号篇，句号篇，叹号篇，省略号篇这四个板块。下面就各板块具体展开。
说流程
第一板块：说说我的幸福（问号篇）
一、幸福的具象：出示自己展现幸福生活的照片的快乐
二、幸福的回忆：请学生畅谈他们的幸福事情
三、幸福的追问：因为收获好多，所以幸福是一首歌，唱着我们最开心的旋律，幸福是一幅画，画着我们最快乐的时光，今天，保加利亚作家埃林。彼林也在思考，幸福是什么？让我们一起去了解一下他的幸福。
本板块从阅读目的而言直接切入，关注心理机制的前期效应，为实现使学生从索取的幸福提升到付出的幸福做好基础调查与了解。
第二板块：看看她的幸福（句号篇）
一、幸福的初读：要求如下：
1、初读课文，读通读顺；
2、思考：课文中谁最后告诉我们幸福是什么？她告诉我们幸福到底是什么？划出相关的语句。
二、幸福的'反馈
（一）一语三变：在判断朗读中，明白人物说话提示语“她说”的位置是可以变换的
是否出示课文中的句子？
（二）一语三义：在理解读中明白真正的幸福含义1是劳动2是义务3是有益
三、幸福的小结：从智慧女神那里知道，小问号化成女神这一句平静却又充满哲理的话。
本板块，着重在人物语言提示语的体会与人物语言的朗读上，所以，我从语言的判断与选择入手，再从读懂语意展开，最后在朗读表达技能上提升，完成一语多用，多用多得。
第三板块：聊聊他们的幸福（叹号篇）
一、想想三位青年的幸福：再次默读课文，思考三位青年找到的幸福各是什么？划出相关的语句。
二、说说三位青年的幸福：
（一）抓词语教学，读出幸福感，于是我把朗读教学分两步：
第一，品幸福感的词：用“多”字的反复出现和重叠词的作用来体会幸福感，让学生悟出简单是一种幸福；勤恳是一种幸福；收获也是一种幸福。
第二，说“幸福”的反复出现，表体现最有幸福感的味道
第三，思三种幸福的共同点：三种幸福都是靠自己的劳动，让别人受益。
这板块，关键词语是具有典型性的，这种典型有再从重含义：一是认知上的，难认难解；二是语用上的，对阅读或写作有帮助，可能两者合二为一，从某种意义上看，词像一个不起眼的小孩子，站在墙根的一个角落，但他的成长却往往能影响着某个微观世界的未来。
第四板块：感悟真的幸福（省略号篇）
第一阶段，研读文本中的幸福元素，首先让默读课文的第1到16自然段，划一划，你发现他们的幸福了吗？从而研读清理老井的文段，在这个段落的教学中，语用价值分点落在以下三处。
一是“幸福的动作——繁重的任务”，我让学生从挖、搬、砌动词中，体会任务的繁重艰苦，如下：
（1）他们带着锄头和铁锹，到树林里去挖那口喷泉。
（2）他们把泉眼疏通了，又挖了一道小水沟，让所有的水都流到沟里去。
（3）他们还把堵在泉口的树杈、树枝和烂在水里的树叶都挖开了。
（4）又过了一天，他们搬来一些石板，砌成了一口小井。在井台前面，他们留了一个宽阔的出口，上面盖上一块大石板，不让尘土落进去。
师：数一数，前三句有共同的动词——挖，从这个词的反复出现，你体会到什么？从后两个动词中，你体会到这是一个怎样的劳动任务？
二是幸福的语言——快乐的内心，三是幸福的表情——快乐的内心，繁重的任务，却带来幸福的言行，体会付出的快乐，我让学生在人物语言的朗读中与表情的扮演体会中，感受到了幸福的震撼人心的力量。
第二阶段，表达阅读后幸福的理解，这个环节，由说到写，写写幸福瞬间。我，我真幸福！在幸福的交流台，走向幸福的课外。
有人说，人生就像一场旅行，在乎的不是目的地，而是沿途的风景和看风景的心情。阅读也是这样，字词句段篇等语言形式的美与力量，不需告诉，只管经历与体验。本课从幸福的疑问开始切入，从幸福的语言展开，从幸福的行为细化，从幸福的体验写话，不断地从文本中感受童话本身的语言美，从童话般的幸福开始，回到童话般的角色对话与写话，每一个环节都在寻找语言实践的机会。
说板书
10幸福是什么
？——。——！——……
这堂课的板书主要以发展性情绪与思维形态呈现：阅读关注阅读本身的元素，阅读体验就是其一，标点本身就是一种内容诉说，也是语用的表现形态之一，所以，用标点来呈现阅读内定与阅读验的同步，这种板书，重在唤醒学生童话这种文体本身的特点领悟，童话有一个引人入胜的开始，有着本身的起承转合情节，有着震撼人心的文本精神价值，因为这样，童话才深入儿童的内心。
“写什么”人人看得见，“怎么写”对于大多数人却是个秘密。语用的实践，将让我们在探秘的道路上走得更坚实，更幸福。谢谢各位老师！
说课稿 篇4
开场白：
尊敬的各位考官，上午好，我是面试初中数学的6考生，今天我说课的题目是《用列举法求概率》。下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这六个方面进行说课。
一、说教材
《用列举法求概率》是人教版九年级上册第二十五章第2节的教学内容，本节课的主要内容是从生活中常见的随机事件出发，引导学生采用直接列举法，列表列举法，树状图列举法求概率。本节是在学生学习了随机事件，概率的基础上展开教学的，同时，学习了本节课的内容，又为后续继续学习用频率估计概率打下基础。因此具有承上启下的过度作用。
在理解教材地位与作用的基础上，结合新课程标准，特制定如下三维教学目标：
1、知识与技能目标：学生掌握用直接列举、列表法和树状列举三种求概率的方法，能够灵活运用。
2、过程与方法目标：经历三种方法的探究过程，培养学生解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标：体会数学与生活的联系。
根据教学三维目标以及对教材的分析，我将本节课的重点确定为：学生掌握用直接列举、列表法和树状列举三种求概率的方法，能够灵活运用，根据学生的身心发展规律，本节课的难点为：学生能够根据不同的情况灵活运用列举法求概率
二、说学情
掌握学生的基本情况，对于把握和处理教材具有重要作用，接下来我来说一下学情。九年级学生具有较强的逻辑思维能力，对新知识接受的也较快。从知识层面，学生已经学习了随机事件，概率，但是要具体到求概率，对学生来说也是一个挑战。因此，我会采取恰当的教学方法，激发学生的兴趣，从而降低学生理解的难度。
三、说教法
科学合理的教学方法可以使教学活动达到事半功倍的`效果，本节课我主要采用引导设问法、讨论法、练习法等方法，激发学生学习兴趣。
四、说学法
教法为学法导航，学法是教法的缩影。因此，本节课的学习以学生的自主探究、合作交流为主要学习方式。学生通过对新知的自主探究，促使学生更深入地去学习数学，乐于探究数学。
五、说教学过程
根据新课标教材及学生特点，为真正实现学生的自主学习，学生参与知识的过程，我将从五个环节展开我的教学。
1、游戏导入
在上课伊始，我询问学生是否愿意玩一个游戏，并拿出两枚一元硬币，提出游戏规则：两枚硬币向空中抛掷，如果落地后一正一反，则老师赢；如果落地后两面一样，则学生赢。此时提出问题：你们觉得这个游戏公平吗？引导学生发现需要求出这两个事件的概率，通过比较概率的大小决定游戏是否公平，我会继续追问：你能求出概率吗？我也会顺势导入课题——用列举法求概率。
这样的导入采用游戏的方法，一方面充分激发学生的探究兴趣，也使学生感受到数学来自于生活，另一方面也为接下来的探究做好了铺垫。
2、探究新知
活动一：运用直接列举法求概率
学生产生探究欲望以后，我会引导学生探究两枚硬币抛出落地后可能出现的情况，学生不难发现可能会出现4种情况：正正，正反，反正，反反。对于学生的发现，我会进行表扬。并会提醒学生：这4种情况出现的概率相等，都是1/4。接着组织学生小组讨论求出以下事件的概率：（1）两枚两面一样；（2）一枚硬币正面朝上，一枚硬币反面朝上。在小组合作的同时，我会进行巡视指导，之后请小组代表回答。预设学生发现两面一样的情况有两种；一枚正面朝上，一枚反面朝上的情况也有两种。所以概率都是1/2，从而发现老师赢和学生赢的概率是相同的，比赛公平。根据学生的回答，我会引导学生回顾求概率的过程，并给出定义：上述这种列举法我们称为直接列举法，即把事件可能出现的结果一一列出。
此时，我会提出问题：“同时抛出两枚硬币”和“先后两次抛出同一枚硬币”的结果是一样的吗？引导学生发现结果都是4种情况，初步感知“两个相同的随机事件同时发生”与“一个随机事件先后两次发生”的结果是一样的。
活动二：用类表发法求概率
接着，我会大屏幕出示例题2，同时投掷两个骰子，求出3个事件的概率。因为骰子点数有6个，学生会发现用直接列举法会比较麻烦，我会引导学生采用列表法进行。我会在大屏幕出示表格，并举例表格的具体填写方法，指导学生完善表格。完成表格后，我会引导学生观察表格，发现36种情况。进一步讲解这36种情况出现的概率相等，都是1/36。
接下来，我继续让学生和同伴之间进行交流，求出三个事件的概率。预设学生能够发现：
（1）点数相同有6种情况，P（A）=，（2）点数和是9的有4种情况，P（B）=。而对于最后事件的概率，可能得到错误答案：至少有一枚骰子的点数为2的有10种，P（C）=。对于学生出现的问题，我会再次带领学生观察大屏幕表格，启发学生找到正确结果：P（C）=，并给出新的定义：通过列表的方式求概率的方法叫做列表法。
在此基础上，提出思考：“同时掷两枚质地均匀的骰子”与“把一枚骰子投两次”，得到的结果有变化吗？为什么？学生通过探究得出两次的结果是一样的，都是36种情况。我也会进行再次讲解：在随机事件中“同时”与“先后”的关系：“两个相同的随机事件同时发生”与“一个随机事件先后两次发生”的结果相同。
至此，重点得以突出，难点得以突破，在新授过程中，通过两个活动的层层递进，让学生亲历知识的形成过程，帮助学生构建知识体系，真正成为学习的主人！
3、巩固练习
为了更好的帮助学生应用新知，我会带领学生完成课本的练习题，让学生先独立完成，然后全班核对答案，对于学生的错误及时的订正，并提醒学生做题要更加细致。
4、课堂小结
在本环节，我会提问学生：通过今天的学习，你有什么收获？认为自己表现怎样？根据学生的回答，我也会总结完善，帮助学生构建知识体系。
5、布置作业
最后是布置作业环节，我会让学生完成课后习题1，2题，学有余力的同学完成大屏幕上的选做题。使不同的学生得到不同的发展。
六、说板书设计
最后我来说一下我的板书设计，现在呈现在黑板上的就是我的板书。这样的板书一目了然，突出本节课重点。
结束语：尊敬的各位评委老师，我的说课到此结束，感谢各位考官的耐心聆听！
说课稿 篇5
一、说教材
我说课的内容是小学语文教科版第六册第五课《真情的回报》第二课时的教学设计。
这是一篇比较浅显、易懂的课文，叙述了一个虽然平常但却很感人的故事。一个九岁的小男孩因父亲生病，不得不以送报纸为家里挣钱减轻负担，由于他诚实的劳动，换来了订户们对他的关心和帮助，使他懂得了“诚实的劳动，换来的是难忘的关怀与爱意”这样一个道理。文章以叙述为主，内容生动，语言平实，通过平实的语言，传达出丰富的意蕴，创造出令人动情的效果。
根据学生实际和新课标要求我确立如下教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过对具体的语言文字的阅读品味，理解文题包含的意思，懂得诚实勤奋的劳动可以换来难忘的关怀与爱意。
二、说教法学法
针对这篇课文的特点，全文洋溢着浓浓的真情，帮助学生感悟和体验这种真情是第二课时教学的重点和难点。本课在教学时，紧扣课题，以此为切入点，抓住“我的真情表现在哪里？”和“我得到了怎样的回报”这两个问题来展开教学。组织学生通过自主学习，讨论两个关键问题，分别标出，然后在学生自学的基础上进行交流讨论，具体教学以随机教学为主。
对于课文中重点句子的教学，采取让学生感情朗读，评评议议，比较句子的异同点等体会句子含义。对于文章中写“我”付出真情的'描写并不十分具体，通过让学生进行联想，来丰富学生的感知。充分利用课文的插图，引导学生进行合理、大胆的想象，设身处地体会“我”内心的惊喜、激动和感激。学生在学习课文时，引导学生通过读读、评评、议议、想想、说说等多种形式的学习途径，来理解“诚实勤奋的劳动可以换来难忘的关怀与爱意”的具体含义，体会真情。
三、说教学流程：
（一）、揭示课题，复习导入。
1、这节课让我们继续走进《真情的回报》这篇课文，去感受人与人之间的那份可贵的真情。
2、板书课题。
3、回忆一下，课文讲了谁对谁付出了真情？谁给予谁回报？（板书：“我” 订户）
（过渡）在这个故事里，我只是一个小小的送报工， “我”的真情表现在哪里？ “我”究竟得到了怎样的“回报”？
（二）、立足“真情”，感悟体验。
1、请同学们围绕这两个问题，选择你喜欢的方式去读课文。注意：根据问题，在自己感兴趣的地方反复地品读、回味，可以圈、划等，写下自己读书时的感受。
2、同学们读得真认真！我想，只要书读好了，两个问题肯定会迎刃而解的！下面我们一起来讨论这两个问题。
A、“我”的真情表现在哪里？
指名学生回答。请大家看大屏幕，这是最后一节前半部分，自己轻声读一读。
讨论：“绝活”这个词明白吗？（超出一般的本领、很不一般的本领）
上面怎么用上了引号？（不是指真正超出一般的本领，表示特殊意义）你能想象一下，别的邮递员是怎样施展这个“绝活”的吗？（指名学生做相关的动作甩、扔、抛……）
“我”是怎么做的？（依旧……依旧……）
“两个依旧”说明什么？（哦，原来我的真情就表现在不管是骑车送报还是肩挎大包步行送报，不管是风和日丽还是风雨交加，也不管是盛夏酷暑还是三九严寒，我都坚持认真负责地把报纸送到订户家里。我一直是怀着真诚的感情来送报的。我一直是诚实劳动的。）（板书：诚实的劳动）
也请大家怀着这份真诚的感情来读这句话。
B、“我”的真情究竟得到了怎样的“回报”？
指名学生说，指导朗读相关段落，并指导概括。
（1）、“对我非常客气”；
（2）、推荐新订户；
（3）、多给小费；
（4）、圣诞礼物（送辆新车；圣诞卡；真诚祝福；）等
3、从订户对我的回报中，你感受到了什么？
订户对“我”的“回报”是随着“我”的“真情”的不断付出、对“我”了解的不断加深而逐步丰厚的。你知道原因吗？（这实际上就是我认真负责的工作态度感动了订户们；“我”真情的付出得到了真情的“回报”！ 订户们真情的“回报”！激励“我”真情的付出。我诚实的劳动换来了订户们的关怀与爱意。我还感受到人与人之间真诚相待、互相关怀的一片“真情”。
4、指名说，作相关的评价。
5、小结：这实际上就是人与人之间真诚相待、互相关怀的一片“真情”。 那么当初“我”在真情付出的时候，有没有想到要得到回报呢？
6、组织学生展开交流。
小结：“我”真情的付出，并没有想到要得到回报，而我却得到了订户们丰厚的回报。这使我永远记住了——引读最后一句
板书：诚实的劳动 关怀与爱意
7、归纳板书：只有诚实的劳动，才能换来难忘的关怀与爱意。
（三）、超越文本，倾吐真情。
1、 体验真情：同学们，你有过这样的体验吗？
2、 让学生结合实际，谈谈自己的认识。
3、 让我们再来有感情地读一读这一句话，永远把它记在心中。
4、 学到这儿，大家一定感慨万分！我希望同学们把自己心中的想法用一两句精练的语句写下来，在后面写上你的名字，这就是你的小名人名言，也可以把它当作你的座右铭。
5、 指导学生写自己的感受。
6、 交流汇报，教师作及时评点。("真情的付出，才有可能得到真情的回报！""真情换真心，真心换真情！")
7、请大家大声地把自己的名言读一读，这是你的名言，请你永远地记住它，让它成为你人生的坐标。
8、是啊！只要我们献出一份爱，也就献出了一份真情，有了真情，才能换来人世间真情的回报！此时此刻，老师也想倾吐一下自己的心声，有一首很好听的歌，你们想不想听听，（师唱《爱的奉献》后播放这首歌。）
四、说板书设计：
真情的回报
“我”——订户
诚实的劳动——关怀与爱意
说课稿 篇6
《我们知道的太阳》说课稿
《我们知道的太阳》是五年一期第二单元在阳光下第一课的内容。这一单元的重要目标是引领学生“将太阳作为地球上最主要的能源”来认识，来开展探究活动。而本课就是通过先讲故事的方式唤起学生已有的经验。让学生通过回忆关于太阳的已有知识，通过学生们的相互交流和启迪，使他们对太阳的整体情况有一个初步的了解，他们会发现我们生活在阳光下，我们的生活原来与阳光有着如此密切的关系。
因此我将本课的教学目标定义为：
1、会运用查阅相关资料的方法了解关于太阳的知识。
2、能以自己的方式对搜集的材料进行合理的整理，与同学分享。
3、能根据自己搜集的关于太阳的资料，提出一些自己感兴趣的研究主题。
4、能与同学愉快合作开展“讲太阳的故事”的主题活动，通过讲“关于太阳的故事”，意识到太阳与我们的生活有着密切的联系；
5、对研究关于太阳的活动产生较浓厚的兴趣；
6、知道许许多多发生在我们身边的事情都与太阳有关系；
7、了解一些初步的关于太阳的基本知识。
根据教学目标我将本课的重点设定为：
1、会运用查阅相关资料的方法了解关于太阳的知识。
2、能与同学愉快合作开展“讲太阳的故事”的主题活动，通过讲“关于太阳的故事”，意识到太阳与我们的生活有着密切的联系。
本课的难点设定为：
1、能根据自己搜集的关于太阳的资料，提出一些自己感兴趣的`研究主题。
2、对研究关于太阳的活动产生较浓厚的兴趣
本课的教学过程如下：
一，导入新课——由谜语引入课题
二，新授课
1、通过说故事，引起学生对已有知识和经验的回顾。激发学生学习的兴趣和欲望。
2、当学生有了进一步的求和欲时，通过到专题网站的学习，来拓展自己对太阳的基本认识。
3、通过交流从网上学习到的知识，体验到交流的乐趣，了解到通过交流可以更快捷有效的学习到新的知识。
三、拓展延伸
通过回家查找资料和制作和充实太阳网站，加强查找和记录资料的能力并进一步拓展和巩固已有的知识。
说课稿 篇7
一、指导思想
本节课是根据《体育与健康》课程标准提出的“健康第一”为指导思想，以“身体、心理、社会适应三维健康观”为教学理念，提高学生学习的兴趣，增强学生快速跑的能力，培养正确的快速跑身体姿势，使学生获得快速跑的亲身成功体验，使学生的身心得到健康发展，综合素质得到全面提高。
二、教材分析
快速跑是初中田径教学的主要教材，通过快速跑的练习不仅可以提高人体神经过程的灵活性，改善肌肉物质代谢的机能，提高人体运动器官和内脏器官在缺氧条件下的工作能力，而且可以培养学生强烈的竞争意识和顽强的拼搏精神。初中快速跑教学应以途中跑作为重点，在开始进行快速跑教学的初级阶段，首要任务是激发学生的学习兴趣，建立正确的`快速跑技术概念。本次课是初二快速跑单元教学的第一次课，以掌握技术和激发兴趣为重点。因此，本课设计以游戏竞赛贯穿于教学中，寓教于乐。
三、学情分析
本次课面向的对象是初二年级的学生，这时的学生已经经过一年的初中体育课的学习，在学习方法上的已经有了很大的变化，具备了一定的自学自练的能力，在教师的引导下，具有了探究、分析、解决问题的能力。并且学生已经有了快速跑的基本技术动作，这为本次课打下了良好的基础。
四、教学目标
根据教材特点和学生学情，我设计了本次课的教学目标是：
1、知道步频、步幅与跑速的关系，学会发展步频、步幅的正确方法。
2、发展快速跑的能力，培养学生自我锻炼，自我控制，自我调节的能力。
3、培养学生主动探索，团结协作，主动参与的精神。
五、重点与难点
根据教材特点和学生实际情况，确定本课的重点与难点是：
重点：前脚掌着地发力，手臂前后摆。
难点：全身在跑的过程中协调。
六、教法与学法
根据人体生理机能活动能力的规律，人体动作形成规律，教材特点和学生实际，确定本课的教法、学法为：
（一）教法
1、讲解示范法：使学生在头脑中建立正确的动作表象，明确要领，激发练习方法，学会练习。
2、体会练习法：通过练习，体会动作，加深学生对动作的感知认识。
3、纠正错误法：在练习中针对学生出现的问题及时进行纠正。
4、表扬鼓励法：增强学生的自信心和自豪感。
5、游戏比赛法：提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
（二）学法
1、体会：认真练习，亲身体会，充分发挥学生的主体地位
2、自主与合作学习法，学生在练习中相互帮助、相互鼓励。
七、教学流程
主要有以下几个环节
（一）课的开始与准备，首先是课堂常规，包括整队集合，宣布本次课的内容、目标及要求，安排见习生。这一内容是必不可少的内容，这有利于培养学生良好的组织性和纪律性。准备活动，学生成一路纵队，先进行自由地形跑，再进行喊数抱团的小游戏，最后是行进间徒手操。准备活动的目的是调节学生的积极性和避免运动损伤的发生。（10’）
（二）基本部分，本部分是整堂课教学的主要环节，也是一节课的核心。
1、跑的专门性练习（小步跑，后蹬跑），让学生知道步频、步幅与跑速的关系，学会练习步频与步幅的方法。（8’）
2、50米快速跑，通过讲解与示范，让学生体验快速跑途中跑的感觉。（8’）
3、游戏（“剪刀、石头、布”），激发学生的快速反应能力。（6’）
4、迎面接力，分组竞赛，培养学生团结合作的精神和集体荣誉感，强调安全。（8’）
（三）结束部分，主要进行放松肢体、调节身心，对本次课进行小结。（5’）
说课稿 篇8
一、说教材
求商的近似数是九年义务教育青岛版小学数学四年级上册第七单元的内容，是在学习小数除法的基础上学习的。小数除法有时会出现除不尽的情况，还有商的小数位数较多的情况。但是在实际工作和生活中，并不总是需要求出很多位小数的商，而往往只要求出商的近似值就可以了。因此这部分内容的教学很重要。
在本册前面，已经学过用“四舍五入法”求一个小数的近似值，以及求小数乘法的积的近似值，本知识窗是通过求“三峡大坝的高度是八盘峡坝的多少倍”的应用题，让学生体验求商的近似数的必要性。让学生自己想一想，怎样取商的近似值。
二、说教学目标
1.知识与技能：
(1)使学生理解商的近似数的意义。
(2)掌握小数除法计算中用“四舍五入”求商的近似数的一般方法。
2.过程与方法：
能根据实际情况进行求近似数。
3.情感、态度与价值观：
培养学生在实际生活中灵活运用数学知识的能力。
三、说教学重点
在理解的基础上，掌握小数除法计算中用“四舍五入”求商的近似数的一般方法。
四、说教学难点
根据题意正确救出商的近似数。
五、说教法、学法
由于本学段的学生年龄多在9—11岁，富于形象直观思维，但他们都有比较强烈的自我发展意识和表现欲望，在学习素材的选取和呈现、学习内容和活动的安排上，一定要想方设法给学生提供“做数学”的机会，让他们在数学活动中表现自我、发展自我，感受到数学学习活动有意义、很重要、可以做。在这些过程中，初步学习数学思考的方法，形成从不同的角度分析同一个问题的辩证思考问题的能力。
《小学数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
学生在学习本课之前，学生已经学习了用“四舍五入”求小数的近似数的一般方法。这正是他们的认识基础和新知识的生长点。所以只有站在这个基点上组织学习内容才是明智的选择。
本节课的教学是从复习入手，注重新旧知识的迁移，教师以引导为主，充分体现以学生为主体，让学生在已有知识的基础上通过观察，比较，同点票交流等学习方法，学会求商的近似数，并且在练习中注意根据实际情况灵活的处理问题，使知识活学活用。
准备采用“情境—问题”的教学模式：即课堂上，教师创设练习情境，学生提出适当的数学问题，通过学生与学生(或教师)之间相互讨论，相互学习，在问题解决过程中发现规律，建立概念，逐步完善对用“四舍五入”求商的近似数的的认知结构。
六、说教学过程
本节课由七个基本环节组成：复习——创设练习情境——解决问题——归纳、总结求出商的近似数的方法——巩固练习——总结——作业。
(一)复习
一上课，我先指导学生复习用“四舍五入”法求出小数的近似数的.，为后面求商的近似数作好准备。
1.按照“四舍五入”法求出下面各数的近似数。
保 留
整 数
保留一
位小数
保留两
位小数
保留三
位小数
2.9456
12.0045
0.5999
2.用竖式计算，导入新课。
19.4÷12
(二)创设练习情境，学生提出问题
《小学数学课程标准》在“总体目标——解决问题”里指出：通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：初步学会从数学的角度提出问题、理解问题、并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。这是本教学模式的依据。因此，我设计：
列竖式计算185÷33
(1)指导：
185÷33除不尽，我们可以看出，它的商的末尾总是606060…哪怎么办呢?根据实际情况没有必要必要算出这么多位。所以今天我们来学“商的近似数”
板书：今天学习“商的近似数”
(2)问题：
请同学们根据这题，结合自己的学习经验，说一说如果商保留整数，商需要需要算到那一位?如果商保留一位小数，商需要需要算到那一位?……
(3)学生同桌讨论总结出，商的近似数如果商保留整数，商需要需要算到十分位;如果商保留一位小数，商需要需要算到百分位;……
(4)完成“自主练习第一题”。
(三)根据生活实际问题求商的近似数
1.导：
在实际的生活中，小数除法所得的商也可以根据需要用“四舍五入”法，保留一定的位数，求出商的近似数。例如：自主练习第六题(1)
2.解答这道应用题。
(1)读题，理解题意。
(2)列式计算。
(3)反馈不同策略，指导取值。
①2.2×9.28≈6.56(元)
②2.2÷0.35≈7(个)
说说①得数保留两位小数的理由，笔算时分别应除到哪一位?
师：小数除法有时会碰到永远除不尽的情况，有时虽然能除尽但实际上不需要那么多的小数位数，这样求出的商就只要按题目要求取它的近似值。
提醒：用“四舍五入”法取商的近似数，一般只要除到比需要保留的小数位数多一位。
(四)归纳、总结求出商的近似数的方法。
方法：1.看——需要保留几位小数或整数。
2.除——除到比需要保留的小数位数多一位。
3.取——用“四舍五入”法取商的近似数。
(五)巩固练习：
1.完成23页“做一做”
保留一
位小数
保留两
位小数
保留三
位小数
40÷14
26.37÷31
45.5÷38
问题：每一个小题，用竖式计算时，需要除几次?除到小数的哪一位?
2.再次总结求出商的近似数的方法。
让学生说说。
(六)总结：
今天学习了什么?你对商的近似值有了哪些新的认识?你又有哪些收获?还有什么问题?
(七)作业：
1. 基本练习：
判断练习：下列问题要取近似值吗?如果需要，应用哪种方法取近似值?
(1)做一个奶油蛋糕要用7.5克奶油。50克奶油最多可以做多少个这样的蛋糕?
(2)幼儿园买50个奶油蛋糕，每8个装一盒，至少要用多少个盒子?
(3)雨燕是长距离飞行最快的鸟，一只雨燕3小时可飞行510千米，一只信鸽每小时可飞行74千米。雨燕飞行的速度大约是信鸽的多少倍?
(4)每套衣服用布2.2米，50米布可以做多少套这样的衣服?
学生独立解答，全班交流。
2.作业：
自主练习第3、5、8题。
说课稿 篇9
今天我说课的篇目是纪伯伦《组歌》中的《雨之歌》，它是八年级下册语文的教学内容，具体编排在八年级下册第二单元的第五篇。
（一）教材所处的地位和作用
1、八年级的第二单元所选择的都是散文诗，都是由寻常的事物激起心灵之声，语言优美且贴近生活，容易激起学生的共鸣。在教学中，要注意引导学生深入体验，感知生活，并进而受到感染，从而形成积极的人生态度和正确的价值取向，使语文真正达到“工具性和人文性的统一”。
经过本单元前面散文诗的学习，学生已经基本掌握散文诗的基本学法，而这篇文章作为本单元的最后一课，负有总结归纳升华的重要责任。因而这堂课是检验学生知识掌握情况及运用能力的重要一课。
2、我的教学设想是：纪伯伦的《组歌》共有2篇，分别是《浪之歌》和《雨之歌》。为两课时。第一课时的《浪之歌》主要通过朗读指导训练，品味文中的语言充分感受作者的感情。第二课时在第一课时朗读训练的基础上，指导学生自主赏析课文，掌握散文诗中作者的思想感情的'表达与意象之间的关系，在赏析的基础上鉴赏名家的及同龄人的作品从而指导写作。本课只说第二课时《雨之歌》。
3、我把本课的教学目标定为：
第一，朗读课文，展开想象，领悟散文诗的思想内涵；
第二，赏析课文，揣摩语言，在品味中享受审美乐趣；
第三，通过赏析的方法对学生进行写作指导，培养学生的写作能力和表达能力。
4、教学重难点
重点定为两点：
1、整体感知文章内容，品读欣赏文章。
2、通过模仿写作提高学生的想象能力和表达能力。
难点：品读文章，体味文章的思想内涵和作品的艺术特点 。
（二）说教法
根据本节课的教学目标和重难点，我准备用指导朗读、合作探究等方法进行教学。 通过朗读，把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情，使文章如出
己之口，如出己之心，使文章所描写的景物所倾吐的情和意，所阐述的哲理，叩击学生的心灵，引发共鸣。
学生是语文学习的主人，处理好传授知识和培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生进行探究，从而完成赏析文章的教学目标。
(三)说学法
《纲要》明确提出：改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究，勤于动手，培养学生搜索和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。据此，我准备采用小组合作探究的学习方式。
（四）教学程序设计：
首先，从赏析《春夜喜雨》导入。
第二步，进行朗读感知，回忆朗读应注意哪些内容
第三步，配乐朗读，激发兴趣。通过配乐朗读，把无声的文字变成有声的语言，生动的再现作者的思想感情。
第四步，全班同学默读，在朗读中进行整体感知。我设计了三个题目：
1、《雨之歌》中“雨”的形象是什么特点？
2、这首诗从哪节开始出现了“人”的形象，人的出现有怎样的作用？
3、这首诗表达了作者怎样的思想感情？
第五步：赏析文章，主要分为三个步骤：
1、讨论赏析一篇文章可以从哪些方面入手。
2、结合所学方式赏析文章。
3、教师进行小结。
第六步：随堂练笔
请发挥丰富的想象力，运用多种修辞手法，选取一物，以“xxx之歌”（如“小草之歌”“白云之歌”“春风之歌”），模仿写一首散文诗，表现你对人生的思考。
第七步：布置作业：1、摘抄文中你欣赏你喜欢的句子；
2、欣赏《组歌》中的其他几首。
说课稿 篇10
各位领导、各位老师：
大家好！我这堂课的内容是人音版小学音乐第四册第5单元——兽王。我将这个单元的内容有目的地选择了歌曲《两只老虎》和欣赏《老虎磨牙》进行组合。由于这一课内容较长，所以就选择其中具有代表性的一段作为教学内容。
这堂课的教学目标我是这样制定的
1、 让同学在看看、听听、唱唱、动动等系列活动中，感悟音乐魅力，学习虎的知识，了解虎的文化，提高同学维护动物的意识。
2、 聆听音乐作品《老虎磨牙》的片段，认识鼓、锣、镲三种打击乐器，在多次欣赏、感受打击乐器塑造的音乐形象的同时培养同学音乐想象力。
本课的难点是歌曲《两只老虎》的两声部卡农练习，为了突破这个难点，我在课中做了许多的准备，从同学演唱一声部的歌曲开始，在不时层层深入的要求中训练同学从轻声唱到有强弱的演唱，再到有表情地演唱，既让同学熟悉歌曲，又让同学扎扎实实唱好歌曲，为两声部的演唱做好铺垫。二年级的同学很难理解什么是轮唱，我设计了虎婴幼儿跟虎妈妈学唱歌的环节，通俗易懂，通过聆听、观察，同学很快理解并学会了进行二部轮唱练习，解决了难点。
本课的另一个重要局部是欣赏《老虎磨牙》，音乐是时间的艺术、是听觉的艺术，它具有不确定性，针对二年级的同学特点，我确定了同学感受音乐形象、听辨主要的演奏乐器，再进行扮演，使同学了解了用器乐的形式展现虎的形象。新课标指出，要尊重同学的独立感受与见解，鼓励同学勇于表达自身的审美体验，所以同学在说出自身的感受时，我没有给予错或者对的评价，而是鼓励、赞许。
创作是发挥同学想象力和思维潜能的音乐学习领域，是同学积极创作经验和发掘发明思维能力的过程和手段，对于培养同学的实践能力和发明精神具有十分重要的'意义。在歌曲的教学中，我从画面引入，先让同学通过观察、发现小老虎有的没鼻子、有的没嘴巴等，再请同学自身编一编、唱一唱，给同学自由创作的空间。充沛激发同学的创作精神。欣赏中让同学用肢体语言进行伴奏也是一种创作。
新课标下的音乐课最大的特色就是音乐与相关文化，也就是综合，但不是简单的相加，也应该体现艺术性。我在本课中向同学展示了虎的剪纸、泥塑、国画，以和离我们生活贴近的虎鞋、虎帽、布虎等，让同学了解虎的文化。增加了欣赏儿童歌曲《小老虎》，表达了老师对同学的殷切希望。