有关初中生的作文锦集5篇

在日常学习、工作或生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。那么，怎么去写作文呢？下面是小编为大家整理的初中生的作文5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

初中生的作文 篇1

我的家乡在杭州，我的爷爷那一辈开始就是土生土长的杭州人，从小耳闻目染，家人喝茶已经成为一种习惯，也许这也是我对西湖龙井茶偏爱的一种原因吧！

西湖龙井，因产于中国杭州西湖的龙井茶区而得名，是中国的十大名茶之一。它外形扁平挺秀、色泽嫩绿光润、滋味甘鲜醇和、香气优雅清高，堪称完美。西湖龙井也集名山、名寺、名湖、名泉和名茶于一体。品一杯龙井茶，溢出的是悠久迷人，耐人寻味的`龙井茶文化。早春游览龙井产地，放眼望去，全部是嫩绿色的新叶，站在远处也能闻到山坡上茶叶散发出的淡淡清香，芬芳扑鼻心旷神怡。春天是茶叶采摘的季节，勤劳的采茶女就会早早的起床，去满眼绿色的茶园里，采摘这些清香的新叶，她们穿行于万绿之中，那是一番多么美好的景象啊！

游龙井、坐龙井、汲龙井、沏龙井、饮龙井，是美的历程。借用元朝诗人虞集的一首诗句：“徘徊龙井上，云气起晴昼，但见瓢中清，翠影落群岫”。写的颇有意蕴，把采摘时间、品质特点和水的来源都描写的绘声绘色，引人神往。

每年的早春，爷爷会带我去十里梅坞，感受春早，在茶旅中徜徉。杭州人偏爱茶馆，偏爱精致和谐。在我看来，过于热情的咖啡馆永远敌不过若即若离、闲情满溢的茶馆，这就是我们杭州人对茶的偏爱。也是我与生俱来的的龙井茶情怀。以后我也会带我的孩子去感受，虎跑水，龙井绿。借茶语，忆江南！

初中生的作文 篇2

我的家乡在孟州，那里的滨河公园风景优美，是个可爱的地方。

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子；河水解冻了，雪变成了小溪的一员。夏天，树木长的葱葱笼笼，叶子长的密密层层，把太阳都挡住了；水里美丽的荷花开了，草地上长满了五颜六色的小花，一进公园就能闻到淡谈的花香。秋天，树上的叶子飘落到大树妈妈的`脚下；水里的荷花枯萎了；公园里还有许多小朋友在那里放风筝。冬天，树木变的光秃秃；下雪的时候，有很多的小朋友在桥上滑冰、打雪仗、堆雪人，玩得开心极了！

这就是四季的滨河公园，是不是很迷人？如果你们有时间来孟州，一定要来这里游玩。

初中生的作文 篇3

在我的家乡赣榆县，谢湖樱桃园远近闻名。今天一大早，妈妈骑车带着我去樱桃园，准备让我体验一下亲自采摘樱桃的乐趣。 不一会儿，我们就到了樱桃园的门口。果农爷爷只收了妈妈15元的.门票，我是孩子，可以免费！果农爷爷给我们介绍：这里种植的西洋有机大樱桃是无公害水果，从开始结果时就没有喷洒过农药，可以放心地随摘随吃。 进入樱桃园，我发现樱桃大多隐藏在绿叶丛中，好像在害羞地和我捉迷藏，又像在说：“快来呀！快来摘我呀！”我迫不及待地拨开绿叶，看到樱桃有深红的，有浅红的，还有半红半黄的。我早已馋得垂涎欲滴，赶紧伸手去摘树上的樱桃。我一边摘，一边放进嘴里品尝，不一会塞得整个嘴巴都圆鼓鼓的。啊！樱桃真甜，真好吃！妈妈在一旁一边笑一边告诉我：樱桃好吃树难栽，要小心采摘，拣熟的摘，不能碰断树枝，否则会影响樱桃继续生长。 还没摘多久呢，我就吃得肚子滚圆滚圆的！可抬头一看，前面树上的樱桃更大更红，一个个都像在笑话我呢。没办法，准让我这么馋，经不住诱惑呢？对了，我把它们采下来带回家去慢慢享用。我和妈妈找来一架梯子和一个篮子，我

爬上梯子去摘樱桃，妈妈在下面帮我扶着梯子。不一会儿，我已经摘了满满一篮子的大樱桃。 天色渐渐晚了，我和妈妈穿过樱桃林中的小路走出园子。一路上，我看见樱桃林中还有许多果农正在辛勤地劳动。

初中生的作文 篇4

一、初中生作文教学新思路

1.提升学生的创新能力

曾经有人说过：“每一个人都可以创造出好的文章，都有成为伟大作者的潜力，关键是如何使其发挥最大的力量。”因此，在初中生语文教学中，教师应当鼓励学生表达自己的观点，尽量减少他们思想上的束缚，激发他们的创新思维，特别是在写作教学过程中，应当激励学生充分的参与到生活中来，根据生活中的经验来指导作文的学习。为了提高学生的创新能力，可以从以下几个方面入手：首先引导学生注重每一个生活细节，拓展学生的想象思维，学生创作的主要来源就是生活中的细节，所以要让学生走进生活中。例如可以让学生观察一个动物每一天不同时间的神情，只有细心的观察这些细节才能有好的创作。因此要引导学生注重生活，不断的积累，提高自身的想象力和写作水平。然后就是要运用扩写和续写的教学方法，以提升学生的想象力。扩写指的是让学生运用想象的手段来描绘相应的意境。在具体的教学过程中，教师可以给学生一个题目或者一个词语让学生充分的想象，进行扩写，例如，在《木兰诗》一课的教学中，可以以“木兰从军归来”让学生进行扩写，让学生通过想象描述出当时人物的形态。而续写指的就是在原有的基础上进行创造，激发学生的创新思维，例如在《我的叔叔于勒》的教学中，在结束课文教学时让学生对文章进行续写，通过学生的创新思维能够创造出多种多样的结局，这些都显示出了学生的创新能力。

2.使学生多积累素材

如果学生心中没有足够的素材，就相当于建筑工人没有足够的建筑材料，不可能创作出好的作品。写作代表了各种知识的综合运用，如果学生没有足够的素材，就不能创作出思想深刻和内容丰富的作品。为了使学生更多的提升素材积累，应当鼓励学生多阅读课外书，多走进大自然中，观察大自然的规律。只有让学生多读书才能达到“下笔如有神”的境界，当学生的阅读量增加了，他们的知识积累也就增加了。例如，为了更加充分的调动学生的读书积极性，可以举办一些读书沙龙等活动，引导学生参与到阅读中来，并让学生交流读书后的体会，通过这些都能提升学生的'知识积累。学生进行阅读时要告诉学生正确的阅读方法，因为只有正确的阅读方法才能提升知识的积累，例如，对一些里面修辞句型比较多的文章应当让学生进行细读，对于报刊和杂志等让学生进行简单的阅读等。

3.创建自主化的作文教学环境

自主的作文教学模式，既能减轻教师的教学压力，又能使学生在一种相对宽松的环境中进行自主的学习。在进行作文学习的过程中，既能充分体现学生的主体地位，提升学生对于作文学习的积极性和综合写作能力。还能激发学生的创新意识，实现有效的初中生语文作文教学。而自主的作文教学应当贯穿到整个作文教学过程中，前面已经介绍过要让学生进行自主的选题，在完成作文以后，还要进行学生之间的自主批阅并对批阅内容进行反馈，找到自己的缺点和别人的优点，最后写下对此次作文课的感悟以及作文课中自己所暴露出来的缺点。在这种自主化的作文中，学生能够真正提高自身的作文水平。

二、总结

教师在进行作文教学时，应当拓展新的思路，以培养学生的想象力和创新力为目标，不断的拓展学生的思维，使学生广泛的进行阅读来积累写作素材，同时，在作文教学时，可以采用自主的作文教学方式，让学生根据自身的情况进行作文课的学习。后续还要对作文教学的新思路进行更加深入的研究。

初中生的作文 篇5

夜，是我灵魂轻歌曼舞的亭台，蛰伏了许久的情感， “梅花雪，梨花月，总相思。自是春来不觉去偏知”， 穿过唐诗宋词风韵，留下了一行行缠绵的温情。虽然这温情中有着一种凄美的疼痛，但只要放大每一点点的欢乐，就算已经凋零了花期，我依然会无悔的走上思念的断桥，将我这一生伫立成期盼的雕塑。我注定会老去，也许到那时，这些点点滴滴的快乐，会再度溅起爱的音符，和我那些随意飘漫的`文字，在我人生履历上留下一个大大的感叹号。

曾说： 生而为你，只是你的目光不曾定格于我，而我在你的眼睛里就一直没有找到我的世界。于是我穿越这千年的痛，用执着闲置那些与你有关的愁伤。你相信吗？我曾求佛恩典，让我羽化成蝶。只要能在你指间妙舞缠绵，我那所有的悲怆就会沉淀为感动，发酵成一杯醉人的酒，只要你肯喝，我就会拥有这人世间最美好的记忆：你知道吗？下辈子我一定还记得你，因为我们之间有一世的距离，谁都无法穿越。无论我的温柔、你的凝视有多少真诚，都注定要成为隔世离空的烟雨，都注定是那模糊于黑白的底片，在那些有寥落与苍白组成的距离中，也没有什么梦想能把它们点缀，如今我只能说：梦醒已在天涯。

曾经的承诺，疼痛了心，你的梦里。我不会再冒然走进，如果你依然在意我的声音，那我会将其一生的美丽，给你留下最后一份真诚：只要你愿意，我会为你捧上一束百合，为你远行留一缕馨香。在你走向成功的那一天，请你要依然记得，记得在你路过的地方，还有一个人一直在为你祝福，这已足够了。无法走近你的身旁，但愿你能听懂我的话。祝你一生幸福平安！