答案是丰富多彩的作文2篇

在日复一日的学习、工作或生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编精心整理的答案是丰富多彩的作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

答案是丰富多彩的作文1

一位教师曾经问他的学生这样一个问题：“一条很宽的河的这边有一只虫子，它想要到河的那一边，它该怎么过去？”老师刚讲完自己的问题，就有学生抢答了。学生小李说：“虫子可以从远处的桥上爬过去。”听了他的回答，老师的脸上表现出不满意的神情。看到老师没有表扬他，其他的孩子不敢说了。但是在沉默了一会儿之后学生小张还是站了起来，他说：“那只虫子可以先爬到船上，然后借助于船过河。”这名学生自以为答得不错会受到老师的赞赏，可是他同样受到老师的冷落。接下来又有几名学生回答。“虫子可以花点钱雇人把它带过去。”“虫子可以先爬到树叶上，之后在秋风的作用下飘到河的对面。”还有一位学生的答案更有趣，他说：“虫子可以骗燕子，说是要给燕子当美餐，要燕子把它带到？的那一面，之后再让燕子把它放下，如果燕子不同意，那就说自己身体脏了要洗洗澡之后再让它吃。”听了他的话，全体学生哄堂大笑，老师简直气得目瞪口呆，不但没有表扬那个学生，反而说他是在搅乱课堂，后来那个学生受到了老师的批评。

所有的学生都面面相觑，一时都不知如何是好。后来还真有胆大的'，因为这个问题实在很有趣。学生小陈说：“老师，那只虫子可以变成蝴蝶，之后就可以飞过去了，这样谁都不用求。”听了他的话，老师高兴了，没想到还真有学生能回答上这个问题，于是在同学面前夸奖了那个学生足有3分钟。

我不知大家听了这个故事会有何感受，也不知道对于这样的问题答案就那么唯一吗？其实这件事情已经过去近10年的时间了，我就是被老师认为“搅乱课堂”的那名学生，尽管那件事情已经过去了很久，然而它却依然留在我的心中。如今我也成为了一名教师，站在三尺讲台旁我深知自己责任的重大。也懂得对学生兴趣的培养。其实，这样的问题，并没有固定的答案。那么我们的教育体制是否也应好好地反思呢？教育开启和培养的是学生的能力与思维，对于这样一个问题，在没有任何条件的限制下，无论怎样，那几位学生所说的方法都很有效。都能够达到目的。然而，我们的老师为何却把他们的答案当成是错误的呢，为什么要把知识僵化呢？那样做只能限制了学生思考与想象的空间，最终把他们的奇思妙想都消灭了，那样教育出来的孩子也无法适应时代的要求。然而这些对孩子的发展是十分不利的。

我们的教育和发达国家的教育还有一定的差距，这需要我们共同的努力，特别是我们广大教师一定要转变观念，要让学生敢于谈出自己的想法，不能把某些知识僵化。只有这样才能培养出优秀的学生。我们才能赶超世界发达国家的教育水平。是呀，当年老师提的问题真的很有趣，可是老师却没能够把握好对学生的教育意义。于是，生活中我总是把这个问题讲给我的学生，无论他们答得怎么样我都会鼓励他们，然后再分析方法是否具有有效性和可行性，学生讨论得十分激烈，于是他们都特别喜欢上我的语文课。

工作中，我们广大教师当遇到同样的“问题”的时候一定要时刻提醒自己：“答案是丰富多彩的。”

答案是丰富多彩的作文2

看到这道作文题，我就想起了读小学时的一件事。老师给我们看一幅画，要大家指出其中错误的几处。有一处错误是画面上一处工厂烟囱里冒出的烟洪散的方向与远处屋顶上一面旗子飘扬的方向不一致。当许多同学懊悔自己没有发现这一错误的时候，我小声地说了一句这不能算错。老师听到了，她让我站起来说说理由。我便说，风有时是旋转的，不一定总是朝一个方向刮的。想不到老师很民主，她想了想，说有这种情况，如果刮的风是旋转的，那么画面上所画的就不能算错了。她甚至还说，由于风的方向和强弱是变化不定的，烟囱里的烟和屋顶上的旗子还可以有其他不同的以扬方向。她还夸奖我能留心生活，爱动脑筋。如果我的这位老师只认“标准答案”，那么我就会被她肴作一名“爱抬杠”、“爱钻牛角尖”的顽童了。

答案是丰富多彩的，因为生活是丰富多彩的，世界是丰富多彩的。但有些人总喜欢把答案搞得很死板，很单一。尤其在所谓“标准化”试题盛行教坛的今天，萃萃学子常常苦思冥想而左右为难，虽百思而不得其解。比如香港小学6年级升中学的考试有一道这样的选择题：闹钟响了，小明为何仍然躺在床上？答案一：小明听不到；答案二：闹钟坏了；答案三：小明今天放假；答案四：小明且闹钟不理。换了是你，会选择哪一个答案？连香港教育局长王永平也说，所有的答案都可以说是正确的，叫学生怎么选择呢？在这样的训练中，丘彩斑斓的生活被涂抹成一种颜色，精彩纷呈的个性化思维都会臣服于“标准答案”而趋同、僵化。

答案是丰富多彩的，还因为人们的.心理感受是丰富多彩的，思维方式是丰富多彩的。在美国的一所小学里，一位女教师向同学们发问：“妈妈有8元钱，你拿走了3元钱，结果是多少？”第一个小朋友说，这样不行，妈妈会揍我的！第二个小朋友说，结果是4。第三个小朋友不是口算、心算或竖式计算，而是到黑板上画道儿、数道儿，终于得出了正确的答案。对于小朋友们丰富多彩的答案，这位美国教师表现出了先进的教育理论和高超的教学艺术。她表扬了第一个小朋友，承认自己的题目出得不好，当即把它改为“妈妈有8元钱，买了5元钱的苹果，还有儿元钱？”对第二个答错的小朋友，她的评价是“接近于正确”。对第三个小朋友，则表扬他能模仿老师教学生的方法，而且很耐心、很细心，修改自己的题目，表现了对学生的尊重。她是把自己放在与学生完全平等的位置上的。“接近于正确”似乎是一句巧妙的外交辞令，但它保护了学生的自尊心并含有鼓励之意，对第三位小朋友，不说他脑子迟钝，而是找出其闪光点予以表扬，无疑是有利于其个性发展的。

答案是丰富多彩的。这就告诉我们，要鼓励学生多角度看问题，要尊重具有不同认知水平和思维特点的学生。在教学评价中，要尽量给出多样化的评价标准，而几要善待错答。只有不拘一格，才会有百花争艳，