关于说课稿模板集合九篇
作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的说课稿9篇，希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1
一、教材分析
[教材的地位及作用]
“自己的事情自己干”是七年级思想品德第三课《走向自立人生》中第一框题的内容。它是课标“成长中的我”中的“主动锻炼个性心理品质，形成良好的学习，劳动习惯和生活态度”、“养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义”的重要一课。
本课安排的依据主要针对当前中学生发展的特点而言。其一，当前青少年群体中存在社会适应不良的心理偏差。许多孩子对父母的依赖性很强，一旦离开父母就精神不安，情绪不稳定，生活无法自理。其二，本课针对初中学生社会化过程的特点设计。社会化就是一个人从自然人发展为社会人的过程。初中生是个体从童年向青年过渡的时期，是半成熟、半幼稚的时期，也是独立性和依赖性并存交错的时期，需要有意识地培养他们的自立意识和独立生活的能力，以加速他们的社会化进程。
[教学重点与难点]
重点：自立的含义、表现
难点：在实践中培养自立品质的重要性和必要性
二、教学目标
知识与技能目标：懂得自立的含义，了解自立的表现。初步形成自己管理自己的学习和生活的能力。
过程与思维发展目标：通过对比、体验等方法，使学生体会自立的重要性和必要性。
情感态度价值观目标：树立自立的生活态度，学会对自己的行为负责，在实践中体会自立的意义，为将来走向自立人生打下坚实基础。
三、教法选择
问题情境法
合作探究法
情感体验法
四、学法指导
引导学生讨论交流自己身上较常见的有关自立的表现从而提高认识，培养学生的自主学习能力。
注重观察学生的情感体验，鼓励学生在实践中培养自信自立的生活态度。
围绕中心，突出重点设计
层层深入，突破难点设计
归纳小结，交流感悟
课后演练，张扬个性
五、教学基本流程设计
创设情境，导入新课
（一）设置情境、明确目标、导入新课
在北美州的西南角，有一座岛屿。岛上有一片森林，森林里住着大批的慈悲鸟。这种鸟一听到幼鸟发出“饿呀，饿呀”的叫声，便将捕捉到的鱼虾喂养幼鸟。当地的土著发现这一秘密后便模仿幼鸟的叫声“饿呀饿呀”，将慈悲鸟投掷下来的食物，一部分拿到市场上卖，一部分自己吃。从此过上富裕的生活。几年后，大火烧了森林，慈悲鸟迁徙走了，这群叫“饿呀饿呀”的土著人只好到街上继续叫饿。
问：是谁让岛上的部分土著居民沦为乞丐？
(二)围绕中心，突出重点设计
本课重点是自立的含义和表现。通过以下办法突出教学重点：
1、展示漫画 《今天大扫除》、《新生》
3、活动二 **自立，我能行！
2、活动一 《社会观察》
今天大扫除
新 生
2、活动一 社会观察
主持人：欢迎收看《社会观察》栏目，下面请收看由前方记者所发回的报道……
（由学生扮演记者的.角色，搜索生活中有没有类似漫画中的现象，并进行现场报道。）
主持人：这些现象说明现在的青少年身上存在着什么问题？
……
[设计意图] 激发学生兴趣，活跃课堂气氛。借此活动培养学生观察社会，观察生活的能力，做生活中的有心人！
3、活动二 **自立，我能行！
由学生介绍在生活中自己哪方面已经自立了。使学生明确自立就是自己的事情自己干。自立体现在生活的方方面面中。指导学生从多角度来发现自己的自立能力。借此环节使学生的情感从自立上升到自信与自豪！
(三)层层深入，突破难点设计
本课难点是在实践中培养自立品质的重要性和必要性，通过以下办法突破教学难点：
1、小小辩论赛——中学生是否应该做家务？
将学生分成正反两方，进行自由辩论。
正方：中学生应当做家务
反方：中学生不应当做家务
2、续编故事
有位学生考上了浙江某大学，父母把她送到大学，帮她登记报到，买好饭菜票，在宿舍帮他挂好蚊帐，铺好被子，整理好柜子。临走时，父母千叮嘱，万交代，孩子拉着妈妈的手哭了。傍晚，她要去澡堂洗澡了……将会发生什么事情呢？
她进了澡堂正要洗澡发现洗涤用品和换洗的衣服没带，这些东西平时都是妈妈为她准备的。她站在澡堂里，既不知该如何擦干身体，又不知该如何继续洗澡下去。只好在澡堂里嚎啕大哭……
3、中日青少年《夏令营中的较量》
1992年8月，77名日本孩子与30名中国孩子曾经引起全国范围的大讨论。当时，这107名儿童在内蒙古举行草原探险夏令营。上路时，日本孩子背包鼓鼓囊囊，装满食品和野营用具；中国孩子只是装装样子，背包几乎是空的。探险之路才走一半，中国儿童因将水喝光、干粮吃尽而向别人求援。中国孩子病了，回大本营睡觉；日本孩子病了硬挺着走到目的地。日本家长乘车而去，把鼓励留给发高烧的孙子；中国家长在艰难路段把儿子拉上车；日本孩子将用过的废弃物捡起带走，中国孩子边吃东西边丢垃圾……
问:你认为谁赢了?为什么?
4、发现新知
在前面辩论和活动的基础上，引导学生发现自立的重要性和必要性。明确自立对中学生的成长有利：
（1）、自立使人的生活能力、心理和道德品质都得到锻炼。
（2）、有助于完善自己，学会自尊，增强自信
（3）、有助于培养责任感
5、朗读《自立歌》
全体学生齐读《自立歌》，从情感上体验自立的生活态度。
滴自己的汗，
吃自己的饭，
自己的事自己干，
靠人靠天靠祖上，
不算是好汉！
-------- 陶行知
(四)归纳小结，交流感悟
通过本堂课的探究
我经历了．．．．．．
我体会了．．．．．．
我感受了．．．．．．
(五)课后演练，张扬个性
“今天我当家”
要求：由学生在周六一天当家长，安排家中事务
目的：使学生在锻炼过程中发现问题，从而为下一课如何培养自立能力打下铺垫。
七、板书设计
板书采用归纳整合形式，理清学生思路，宏观把握本课知识结构。板书如下：
自己的事情自己干
自立人生少年始
人生需自立
（1）自立的含义P34
（2）自立的具体表现P35
（1）自立的重要性P36
（2）自立的必要性P38
学习方面
生活方面
处理社会问题方面
八、教学效果预估
预计本课教学效果良好。本课以创设情境作为引线，穿插多个活动。通过活动探究，充分调动学生的学习积极性和主动性。通过师生互动，生生互动使学生在体验中感悟自立的重要性，从而使学生在活动体验中得以情感升华，为今后的自立人生打下坚实基础。
说课稿 篇2
1、说教材
本堂课我所说的内容是原地正面推铅球，原地正面推铅球是小学6年级第三部分投掷部分的内容，它在整个小学体育教学中占有重要的地位，是必修课之一，动作要领是面对投掷方向，左脚在前，脚尖稍向内转，右脚在后，膝关节微屈，用前脚掌着地，右肩向右扭转，然后右腿用力蹬地，同时送右肩，挺胸抬头将球推出 ，通过大量的实践证明通过推铅球等投掷项目的练习不仅可以发展人体的上肢、背部、下肢的肌肉力量，同时还可以发展人体的速度、爆发、灵敏、协调能力。在本堂课中我运用了多种教学方法，以学生为中心，老师为主导改变过去的单纯的技术性教学，而向趣味性转变，让学生在活动中不但锻炼了身体，学会了运动技能，而且让学生体会到体育给他们带来的乐趣，为学生树立终生体育的意识奠定坚实的基础。
2、说教学目标
(1)认知目标：通过教师的示范以及讲解以及通过图画的运用，让学生在头脑中建立正确的.正面推铅球的动作概念。
（2）技能目标：通过学生反复的练习，从而让学生掌握运动技术的动作，并在此基础上充分发展学生的力量、速度、灵敏、协调性等多种素质。
（3）情感目标：培养学生勇敢自信，相互配合、密切协作的优良品质。
3、说教学程序设计
我把本堂课的教学过程分为三个部分
第一个部分 开始准备部分
导入课堂常规 体育委员整队，汇报人数，师生问好
教师安排本堂课的基本内容 安排见习生
接着是热身活动 在热身活动中我安排了两个内容 首先由教师领着学生慢跑3分钟 第二个内容是健美操的练习，教师带领学生在动感的音乐的伴奏下进行练习，可以充分调动学生的积极性和趣味性以方便下面的练习。
第二部分 基本部分
（1）正面推铅球技术的教学
教师在正面推铅球教学中应注重的技术教学，这是正面推铅球的重点也是难点，让学生掌握技术要领，面对投掷方向，左脚在前，脚尖稍向内转，右脚在后，膝关节微屈，用前脚掌着地，右肩向右扭转，然后右腿用力蹬地，同时送右肩，挺胸抬头将球推出 建立正确的动作表象，应及时给予学生错误动作的纠正，配合以正面推铅球的体育挂图，更有利于学生掌握正确的技术动作，另外在教学中应注意安全，因为推铅球是一个危险的运动。
（2）游戏竞赛
第三部分 结束部分
在这个部分主要是让学生放松
在这个部分我通过播放柔美缓慢的音乐带领学生进行拉伸放松练习
从生理和心理两个角度两个方面让学生充分放松。
说课稿 篇3
一、说教材
首先其推导方法与平行四边形面积公式的推导方法有相通之处。同时本课也是学习梯形、组合图形面积的基础，在实际生活中这部分的应用也非常广泛，所以本课内容的学习是很重要的。
二、说教学目标及重难点
根据三维目标的要求，本节课的目标确定为三个：
1、引导学生经历三角形面积公式的探究过程，掌握三角形面积公式，并会用字母表示，会用公式计算三角形面积。
2、通过探究，培养学生实际操作能力、自主探究能力、与他人合作交流能力以及运用数学知识解决实际问题的能力。
3、在学生经历动手操作、讨论、归纳等探究学习中，体验三角形面积公式推导过程的严密性和公式的确定性，进一步感受转化的数学思想和方法，并获得积极的、成功的情感体验。
教学重点：探索并推导三角形的面积公式，会根据公式计算三角形的面积。
教学难点：学生理解面积公式的推导过程，弄清楚为什么除以2.
三、说教法、学法：
教法：由于小学生的认知规律是从具体到抽象，他们有好奇好动的特点。在教学中我采用情境教学法、探究法、实验法等教学方法充分调动学生的主观能动性，力求体现自主性教学原则。
学法：根据本课可操作性的特点，以及学生为主体，教师为主导的教学原则，在学法指导上以学生动手操作为主，配以小组合作学习法，讨论法进行自主探究式学习。
四、教学准备
多媒体课件；小黑板；学具 （两个完全一样的直角三角形、锐角三角形、钝角三角形，一个长方形，一个平行四边形，任意三角形3个），剪刀一把。
五、说教学流程
为了能更好凸显"自主探究"的教学理念，我设计了五个环节：（一）创设情境，激趣引入（二）合作探究，寻找方法（三）实践应运，拓展延伸（四）归纳总结，畅谈收获
（一）创设情境，激趣引入
我通过创设故事情境来引入新课。课件演示：秋天来了，森林的小动物可高兴了，这一天，小狗、小猫、和大公鸡聚到了一起。，它们都认为自己的三角形最大，可是谁也说服不了对方。同学们，你们愿意帮他们解决这个问题吗？那么"要比较三角形的大小就是比较什么呢？"学生会很轻松地回答"要比较三角形的大小就是比较三角形的面积。"今天我们就一起来探索如何计算三角形的面积。（从而揭示课题：三角形面积计算，并板书课题。）让学生猜测三角形的面积可能和我们学过的什么图形有关系？学生独立思考后得出：可能与长方形和平行四边形的面积有关系。由此复习长方形和平行四边形的面积公式以及平行四边形面积公式的推导方法。引导学生思考：能不能把三角形转化成我们学过的图形来计算呢？此方法不仅很好的复习了旧知识，为新知识学习做好铺垫，还调动了学生学习的积极性，激发了学生的探究欲望。
（二）合作探究，寻找方法
这一环节我安排了4个小环节：
第一个环节合作探究奥苏伯尔说过：只有学生亲身经历、感受的东西才能真正理解和掌握。这里，我没有采用传统"省时高效"直接告诉学生答案的方法，而是让学生利用手中两个完全一样的直角三角形和长方形材料小组合作想办法解决。
第二环节汇报交流在小组充分操作、讨论、交流后，出示课件，与学生一起总结出：用两个完全一样的直角三角形可以拼成一个长方形，或者一个长方形可以剪成两个完全一样的直角三角形。从而得出每个直角三角形的面积等于拼成的平行四边形面积的一半；拼成的平行四边形的底等于直角三角形的底，平行四边形的高等于直角三角形的高。并对表现出色的小组给予表扬。
第三环节精讲，再次提出挑战性问题：那么锐角三角形、钝角三角形与平行四边形之间是否也有这样的关系呢？同学们想不想亲自来验证一下？再次激发学生的探究欲望。此环节采用小组合作，自由发挥，自主探索，使学生成为课堂的主人。最后每个小组选代表边演示边汇报探究结果。我出示多媒体课件，引导学生得出：每个锐角三角形的面积等于拼成的平行四边形面积的一半；每个钝角三角形的面积等于拼成的平行四边形面积的一半。
通过学生动手操作和学习，他们对三角形面积公式理解得更加透彻，能清楚的认识到因为三角形的面积是拼成的平行四边形面积的一半，所以要除以2从而突破难点。然后引导学生说出：用字母表示三角形面积的计算公式。
在学生拼摆过程中进行转化很自然地渗透"旋转""平移"的思想。同时我还注意引导学生用多种方法探究三角形面积计算公式，我用课件演示方法，通过演示，使学生的思维开阔了，他们会觉得学习数学是一件很有趣的`事，会感到数学问题的解决，往往有多种方法和途径。这样学生在今后解决数学问题时，主动探索的积极性也会逐渐增强。学生动手操作，不仅仅是理解三角形面积计算公式这一数学知识的需要，而且也是探究型学习方式的需要。组织学生进行小组合作交流，让学生间相互分享各自的学习成果，达到自我教育，相互学习的目的。
第四环节质疑，在这节课的学习中你还有什么地方不明白？在学习中你遇到了什么困难？你是怎样克服的？学习中你发现了什么数学问题？ 这样设计的目的是使学生突破难点对这部分的知识理解的更加的透彻。
（三）实践应运，拓展延伸
数学是为生活服务的，在推导出平行四边形的面积公式之后，为了了解学生的掌握程度，检验他们能否学以致用，通过练习，使学生加深对公式的理解与应用达到熟练灵活掌握的目的，实现了学习数学的价值。让学生在运用知识解决问题的过程中，增强数学的应用意识，提高解决问题的能力。我设计下面几组练习：
（1）基本练习，检测学生直接运用公式进行计算的情况，并适时进行品德教育。
（2）综合练习，深化对推导原理的理解，加深学生对公式特征的认识。
（3）拓展练习，培养学生解决问题的能力。
设计意图：练习设计由浅入深，层层递进，紧扣课题，不但使学生所学的知识进一步深化，而且使学生在练习中思维得以发展，探究能力得到提高，创新素质得到锤炼。
（四）归纳总结，畅谈收获
回想这节课所学内容，说说自己有哪些收获？
这一环节主要是再次把学习的主动权交给学生，让学生在愉悦的氛围中谈收获谈体会，及时评价，学生间互相补充，共同完善，既整理了本课所学知识，又有利于学生学习能力的培养。
六、说板书设计
板书设计力求简单明了重点清晰，能让学生一目了然。突出了教学的重点，有利于学生更好地掌握和巩固本节课所学的内容。
说课稿 篇4
我说课的内容是人美版高中课程标准实验教科书-----美术鉴赏第4课《走进意象艺术》。我主要从教材分析、教法运用、学法指导和教学过程四个步骤加以阐述。
一、教材分析：
1、教学目标
本课主要了解和认识三大美术类型中的第二种类型——意象艺术。
使学生初步了解和认识什么是意象艺术，如何来辨析意象艺术。
2、教学重点
使学生分清意象艺术与具象艺术的区别，并初步掌握分辨什么是意象艺术以及意象艺术的主要特征，尤其是从意象艺术的艺术形象和艺术语言，以及艺术家的意图来辨析意象艺术的主要特征。
3、教学难点
如何解释清楚什么是意象艺术，如何理解意象艺术。
二、教法设计
课件图片展示、讲授、练习
三、学法：
鉴赏课本、观察、思维、想象
四、教学过程
1、导入：
美术作品并非完全是对客观现实的“如实”再现，除此之外，它还可以表达艺术家的主观世界，这一点在具象艺术中也有表现，但在意象艺术中艺术表现的主观性更为突出，并已成为艺术家关注的重点。
教师活动：（1）展示作品《蒙娜丽莎》和《马蒂斯夫人像》
（2）提出问题：找出这两幅作品的不同之处，请同学们分组讨论。
学生活动：（1）讨论（2）回答
师生总结：这是两件肖像名作，但表现形式却迥然不同，《蒙娜丽莎》用笔细腻、描绘真实具体、形象逼真自然；而《马蒂斯夫人像》则是用笔粗放、用色大胆泼辣、表现对象特别、不符合一般常人的理解。
这说明，《马蒂斯夫人像》是画家马蒂斯为了表达自己的某种观点、看法而故意采取的一种表现方式。由此我们可以看出，意象艺术中艺术表现的主观性更为突出。
（引出课题并板书：）对客观世界的主观表达——走进意象艺术
2、什么是意象艺术
为什么有的美术作品形象怪异？这句话从意象艺术的一个极端方面来解释意象艺术的，因为在一般人看来，意象艺术的作品往往是怪异的。这样解释主要是为了打消一般人因为习惯于具象艺术的真实性而对意象艺术产生的不理解和排斥心理。指出意象艺术主要是艺术家对现实的的感觉以及他们的个人情感、观念和意识的表现密切相关。因此，艺术家的感觉和所要表达的意图越独特、强烈，所产生的艺术形象就可能越怪异。
教师活动：（1）板书：什么是意象艺术
（2）提出问题：A、从下面即将展示的作品中，请同学们注意观察分析，意象艺术的美术作品和我们习惯上对具象艺术作品的认识在表现形式和手法上有哪些不同。
B、为什么美术作品形象怪异？
（3）展示作品：《圣维克多山》、《呐喊》《星月夜》《内战的预感》
（4）提问
（5）板书：艺术家对客观世界的主观表达。
学生活动：（1）欣赏（2）讨论（3）回答
师生总结：意象艺术主要是艺术家对现实的的感觉以及他们的个人情感、观念和意识的表现密切相关。因此，艺术家的感觉和所要表达的意图越独特、强烈，所产生的艺术形象就可能越怪异。
3、如何理解意象艺术：
“如何理解意象艺术”是本课的关键，也是学生鉴赏意象艺术的根本要求。这一环节，我重点是要传达给学生这样两个理解的切入点，那就是：一个是艺术家按照“我”感觉的样子来表现世界，一个是艺术家按照“我”想表现的样子来表现世界。突出的.就是“感觉”和“想”。
教师活动：（1）板书：如何理解意象艺术
（2）展示委拉斯凯兹的《教皇英诺森十世》和培根的《被牛肉片包围的肖像》
（3）提出问题：A、两幅作品的不同之处？（提示：我们从《教皇英诺森十世》中感觉到的对象的性格特点，在培根《被牛肉片包围的肖像》中感受到的是一种情绪和气氛，即紧张和惶恐）
（4）展示：朱耷的《鹌鹑图》
（5）提出问题：画面中鹌鹑的眼睛有什么特点？现实中会出现吗？
学生活动：（1）欣赏（2）讨论（3）回答
师生总结：理解意象艺术从以下两个角度：一个是艺术家按照“我”感觉的样子来表现世界，一个是艺术家按照“我”想表现的样子来表现世界。
意象艺术的特点：A、意象艺术更倾向于心理的真实B、艺术形象更集中更典型。C、超越了具象艺术在形象和时空上的限制。
艺术家的主观能动性在意象艺术中发挥了决定性的作用。而每个人的主观感受和感觉是不同的，所以意象艺术作品才给我们以怪异的感觉。
板书：一个是艺术家按照“我”感觉的样子来表现世界，一个是艺术家按照“我”想表现的样子来表现世界。
4、总结回顾：这一节课我们进一步深入的认识了什么是意象艺术，如何理解意象艺术。
我们知道，意象艺术就是艺术家对客观世界的主观表达。理解意象艺术：一个是艺术家按照“我”感觉的样子来表现世界，一个是艺术家按照“我”想表现的样子来表现世界。
下一节课我们将学习抽象艺术，请同学们提前预习。
说课稿 篇5
今天我说课的内容是人教社课标版六年级语文下册第二单元的一篇略读课文《藏戏》。本单元是以感受“中华民风民俗”这一专题来编排教学内容的。结合本次说课主题，“信息技术与学科教学有效整合”，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程和教学反思这几个方面来说。
教材分析
《藏戏》一文系人教课标版六年级下册的第二单元的一篇略读课文。随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述,绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前，它是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文，颇具文学色彩。
学情分析
六年级学生在语言积累、阅读能力上已有一定水平，但受限于经济文化条件，孩子们眼界尚不开阔，文化风俗、地理人情了解博度不够，而阅读习惯(方法)、独立阅读、个性阅读这些方面尚不成熟，仍待加强，因此教学本文，须借助一些媒体资源，丰富学生对藏戏的文化内涵的感受和把握，以期达到对文本的深层理解。
教学目标：
1.读读记记“旷野、赞叹不已、随心所欲”等词语。
2.默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学重点：
通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
教学难点：
了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达。
在教学中我根据这篇略读课文的特点，设计了如下五个环节：1、课前引导学生利用站搜集资料 2、创设情景、导入新课;3、初读课文、整体感知;4、自主研读、感悟体会;5、拓展阅读、延伸主题。怎样将信息技术与语文学科教学巧妙整合呢?我根据本课教学思路的需要选择有效支撑手段，我诊断出以下五个整合点。
(一)、利用网站、丰富学习资源
通过学生在网站上自主查找、搜集资料，讨论交流、整理资料。运用信息技术，为学生创设自主探索的空间。尊重学生多样性的选择，提高了学生自我解决问题的能力。
此环节安排在课前预习部分。课前我让学生利用站搜集有关藏戏的图片、藏戏的`知识介绍等，并将学生搜集到的图片等资料融入到多媒体课件中，拓展和丰富了学生的学习信息来源，也为进一步学习课文，做好了知识铺垫。
(二)、播放视频、激发学文兴趣
在课堂教学中，许多学生因缺乏与教学内容相关的感性材料而难以展开抽象思维活动。视频在吸引学生注意力与创设情境，激发兴趣方面，具有其它手段所不可比拟的优势。这一整合点改变了学生学习的方式，视频资料的呈现，让学生在欣赏中产生更真切、更丰富的体验，情感得到熏陶
课堂伊始，学生先汇报了搜集到的藏戏的资料，但对藏戏这一古老的戏曲形式，还没有感性的认识。我及时播放了一段藏戏视频资料片。以直观的方式进一步感知藏戏的独特魅力，这些影音画面，大大增强了语文课堂的新鲜感和吸引力。激起学生学习的兴趣。
(三)、图文并茂、增强感性认识
多媒体图片和文本的有效结合，能够弥补传统教学的不足，使原本苍白、乏味的文字变成了多元的冲击波。让学生更直观更真切的感受到文字描写的内容，达到其它教学手段不易取得的效果。从而进一步提升学生对文本的认识。
在学生自主研读藏戏特色之一：戴着面具演出时，通过文字的自读自悟，学生了解到藏戏表演者所带面具，具有多样、夸张、形象鲜明的特点。此时我利用多媒体出示学生和我共同搜集的精美的藏戏面具图片，让学生更直观更真切的感受到藏戏面具的特点，这有效的弥补了传统教学的不足，学生看着这一幅幅藏戏面具图片，更深入的体会到藏戏面具多样、夸张、形象鲜明的特点。这进一步增强了学生对藏戏的认识。
(四)突显重点文字 、提升认识
课程与信息技术的整合改变了学生学习文本的方式，多样地呈现出课文的内容，利用色彩对比可以醒目的突出重点语段。使学生在朗读、理解与表达中，认知得到发展，情感得到陶冶，语言得到训练。
在回顾开头、体会写法这一环节，我利用多媒体醒目的出示如下文字：
世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?
世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢?
世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?
师生配合朗读，体会文章先概括后具体的写法和运用排比式的反问句式，字里行间表现出的对拥有藏戏的自豪感。这样的呈现方式更新颖，既避免了久读课本上文字的乏味感，又突出了训练的重点，在读、品、悟中，提升了对藏戏的认识。
(五)、视频链接、拓宽视野、升华认识
发挥信息技术与课程的整合优势，使教学内容从封闭走向开放，跨越时空界限，使语文学习更具开放性，认知得到发展，情感得到升华。
在拓展环节，我播放其他地方戏曲的视频，让学生猜一猜。使学生更感受到祖国戏曲艺术的丰富，文化内涵的深远。回归到本单元的专题不同民族、不同区域的民风民俗都独具魅力，从而使学生对中华民风民俗的认识得到进一步升华
教学反思：
本课教学，充分关注学生学情特点，改变固定、封闭、单调的传统教学模式，借助网站、视频、图片等媒体资源，丰富学生对藏戏的感性认识，在理脉络、读文本，品词句中强化感受，升华认识，引导学生深刻体悟藏戏的艺术魅力和文化内涵，激发情感，提高了教学效率，也让学生的学习变得更快乐。
以上就是小编分享的藏戏说课设计的全部内容，此分享对于提高教师理论素养和驾驭教材的能力非常有帮助，小编祝教师朋友们工作顺利!
说课稿 篇6
各位评委、各位老师：
大家好！今天很荣幸和大家共同来交流语文教学思路和具体做法。我说的是八年级上册第一单元第三课《蜡烛》的教学设计。下面我将从教什么、怎样教、为什么这样教深入地从教材分析、教学目标、教学对象、教法和学法以及教学过程等五个方面进行说明。
一、教材分析
新课标中提出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。本单元的五篇文章都是以战争为主题的叙事性作品。通过这些作品，可以让学生了解历史，认识正义战争的威力和非正义战争的罪恶，可以看到真善美和假恶丑的两个极端，从而获得有益的启示。《蜡烛》这篇文章讲述的是一位在炮火中挣扎的老妇人几乎耗尽所有的心力埋葬苏联红军，并将一对凝结着爱的蜡烛点在红军战士的坟头的故事。学习这篇文章，可以让学生感受到战争的残酷，理解超越国界的母爱，欣赏文章悲壮的意境，明确非正义战争必败是社会发展的必然规律。
二、教学目标分析
新课程目标定位是三个维度合一，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的合一。新课程要求由原来的以文本为主转到以学科课程发展为主，以理解内容为主转到语文能力发展为主。以前的语文教学基本上是静态的分析和训练为主，结果必然导致无效重复，新课程要求语文教学转到动态的体验感受为主逐步达到个性化鉴赏，动态的四个层次：沉浸——体验——感悟——思辩。因此，我给本节课设计的'教学目标如下：
（1）知识与技能：
a、理解积累课后“读一读写一写”中的字词
b、了解文章中“蜡烛”故事的写作背景，了解通讯这种体裁 （以上两点较为简单，学生自己能通过查找资料等方式完成，所以我把它们在课前预习环节。）
c、学习怎样把文章写得感人，体会人物思想感情。
（2）过程与方法：从互联网获取有用信息帮助理解课文内容
体验感悟课文中超越国界的母爱并主动与他人进行交流分享。
（3）情感、态度、价值观：体验战争带给人类的痛苦,解读世上最宽厚的母爱,明确非正义战争必败是社会发展的必然规律。
我给本课确定的教学重点和难点是：学习怎样把文章写得感人，体会人物思想感情。
三、学习者分析
对于八年级学生来说，他们通过初中一年的学习，对记叙文的文体已经有了较为深刻的了解，但他们是第一次接触通讯这一文学体裁，要让他们自己去通过互联网查找这一相关信息。八年级的同学已经初步具备利用网络的能力。另外，八年级的学生已经具有初步感知、体验、欣赏、评价文章的能力，只要激起他们的兴趣，他们一定有很多的感想。老师要鼓励他们要敢于发表自己的观点和看法。
四、教学方法和学习方法分析
这节课所采用的教学方法有诗歌激情导入法，自主阅读教学法、心灵体验阅读教学法，学习方法主要是自主合作学习。诗歌激情导入法其实就是创设一个学习情境，为学生沉浸到课文意境中去做一个铺垫。自主阅读教学法就是组织学生按自己喜欢的方式进行阅读实践，由整体感知到深入地品味文章的意蕴。心灵体验阅读法是引导学生在阅读实践中体会语言的深邃的内涵，体验作品展现的生活，体验作品震撼人心的意境。自主合作学习法基本贯穿于整个学习过程，在自主阅读和心灵体验的过程中都要用上，主要是让同学与同学之间、同学与老师之间产生思维的碰撞，生成思想的火花。在这个过程中，老师始终都是在引导学生进行自主的学习和探究
五、教学过程设计
第一环节是：创设情境，导入课文。
课前，我设计了一组诗歌，由此引出课题《蜡烛》。这是老师为学生创设的学习情境，能激发学生的学习兴趣，唤起学生原有的认知和情感，并为下面课文的意境营造氛围。
第二环节是：听读课文，提出任务
首先我采用传统的电教手手段听录音的方法让学生听读课文，并带着问题边听读边思考。我主要就是用这三个问题贯穿整个课堂教学的。来三个问题依次是：
①这是一对什么样的蜡烛？
②老妇人怎样点这对蜡烛？
③她为什么要点这对蜡烛？
第三环节是：合作交流，师生互动。
这三个问题一个比一个深入，第一个问题非常简单，应该说所有的学生在听读完课文后都能很快地正确地回答这个问题，这样也就激起了全体学生的阅读兴趣。问题虽然简单，但却是教学面向全体的需要。第二个问题是：老妇人怎样点这对蜡烛？学生在回答这个问题时可能很快的答出老妇人点蜡烛的过程，而忽略了前面老妇人埋烈士的很多文字，这就要教师提醒学生：老妇人一开始就点上了蜡烛吗？有了这个问题的铺垫，学生能更细致地，更深入地再次阅读。那么通过这个问题的解决，学生就了解了这篇叙事性作品的故事情节了。第三个问题是：她为什么要点这对蜡烛？这个问题更为深入，学生一时还不能全面完整地答出来。因为这涉及到作品的主题。教师要适时地提醒学生结合作品的时代背景来理解，在必要的话，教师还要补充地讲解一下，因为光靠学生课前查资料是不够的，有些学生可能偷懒了。
第四环节是：品味语言，感悟意蕴。
“理解课文最后两句话。”是课后练习一的第二问。课文最后一句话是富有深意的，是有很大难度的，但教师把这个问题安排在了第四环节，学生在理解了文章的内容和主题后就变得容易多了，教师只须作必要的补充就行了。通过这个问题，教师可以检查前一环节中学生对文章的主题了解了多少。了解文章的主题，也是本课的教学重点之一，通过这个问题的探讨，也是对文章主题的进一步理解，对这个教学重点的加强。
第五环节是：个性阅读，交流体验。
如果说前面的环节是教师在面向全体学生的导学，那么这个环节就是为学生提供个性化阅读的平台，“学生找出自己最感动的部分，细细品读，说说它为什么感动了你，”这是课后练习一的第一问。最感动的部分肯定有所不同，让学生相互交流阅读的体验，可以相互学习，相互提高。后一个问题相对来说就难多了，“并想想这样感人的艺术效果是怎么产生的？”这涉及到写作方法，所以教师适时地作了点拔和适当的讲解。
第六环节是：小结。
通地教师的小结，让学生对课文的理解和对本课的学习所得作一个系统的回顾，使零碎的知识变得有条理起来，有利于记忆的巩固。
第七环节是：作业
最后的作业教师安排的是课后练习三。这是一个写作练习，可以有效的培养学生的想象能力。
总之，我这节课是以一开始提出的三个问题来贯穿整个课堂教学的，并把课后的两道练习巧妙的穿插到课中，有效地减轻了学生的课业负担。没有使用现代化的课件，但守住了阅读教学的灵魂——以文为本、以生为本。
以上就是我说课的全部内容，谢谢大家！
说课稿 篇7
一、说教材。
《李凭箜篌引》出自语文出版社高中语文教材第二册第二单元，本单元是诗歌单元，所选的诗歌都是唐朝诗歌，编者意图通过这些唐诗，向同学们展现生活在唐朝中诗人的艺术风貌以及由这些诗人拼凑出来的唐朝盛韵。李贺的《李凭箜篌引》，以奇特的想象，用词的诡谲，带我们走进了仙乐之境。
二、说学情。
本文的授课对象是高一年级的学生，在初中的时候已经学过一些李贺的诗，(如《雁门太守行》“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”在初中我们对文学作品的认知已经有了一定的水平，但是在主动鉴赏、探究方面还是有很大的不足，因此在教学的过程中要特别注意激发学生主动参与的热情，力求层层提问，由浅入深，化抽象为具体，然后探究文章的主题和细节。让学生在轻松愉快的氛围中进行学习。
三、说教学目标。
1、师的引导下通过反复诵读、圈点批注、分组讨论并自主探究中，体会诗中所蕴含的情感，从而培养学生自主阅读、合作探究、交流鉴赏的能力。
2、通过学习李贺的《李凭箜篌引》，学会在诗词中领会音乐的美。
四、说教学重点难点
根据以上教材特点、学生特点和教学目标，我把本节课的教学重点难点确立为：
1、教学重点：
(1)把握诗的内容和形式
(2)整体感悟诗的意境
2、教学难点：
(1)体会诗人强烈的情感、了解诗人独特的艺术气质。
(2)学会赏析诗人借助奇特的想象将抽象的音乐化为物象的手法。
五、说教法和学法
现代教学理论认为，学生是主体，教师是主导，教学本身就是一个教师与学生双边互动的活动，据此，我准备采取以下教学方法和学法指导。
(1)诵读教学法。学习诗歌，必须强调朗读、背诵，在诵读中理解、鉴赏，使学生逐步培养诵读文学作品的习惯;指导学生注意诵读时的节拍和情调。
(2)启发教学法。通过层层设问引导学生探求新知，培养学生自己动脑思考问题，用自己的心灵感受作品，对作品做出分析、提出见解，并恰当地表达认识和观点，逐步提高学生欣赏文学作品和语言表达的能力。
(3)合作探究发。新标准倡导“自主、合作、探究”的语文学习方式、改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生：“想象、质疑、发现、创新”等等。在授课中，我将引导学生进行探究性学习。具体到课本中，分组讨论人物的情感，通过交流、互相探讨解答，在教师的点拨下，对李白这首诗的美感有所把握。
(4)当然，除了以上几个主要的学习方法，我还会根据课堂的实际情况，综合运用提问法、对比教学法、多媒体欣赏等方法，总之一切以学生自主体验为中心，所有的教学活动都围绕着这一个中心展开。
六、说教学过程
1、导入课程。
在正式开课前，利用多媒体，给学生播放《断桥残雪》这首歌，并让同学们试着思考，怎样用语言来描写音乐。接着我会说，这个问题就留做课后作业，我们今天先学习一下，唐朝诗人李贺是如何语言来描写音乐的。接下来我们正式学习今天的课程《李凭箜篌引》。在导学的最后一部分，我会用简单介绍作者李贺的生平。
2、老师范读，指导诵读。一次诵读的时候，借助黑板帮助学生排除字、词音义的障碍，这些字词在课前已布置学生利用工具书做了考查，所以叫一位学生上台注一下加点字的音，检查学生的`课前预习情况。
3、引导学生去读诗歌的题目。
(1)李凭是梨园弟子，也是著名的宫廷乐师，因善弹箜篌，名噪一时。
(2)箜篌，是乐器。
(3)引：乐府诗歌体裁。
4、诵读课文，把握意境，这是课堂的重点和难点。
把重点和难点抛给学生，让学生在反复吟诵中把握诗的内容及诗人的情感，通过注释和课前预习扫清生字词，顺读全诗。我会在学生阅读的基础上提供越来越丰富详实的材料，来填充诗歌留下的审美空白。 同时会提出相应的思考问题，采用小组讨论的方式，试着让学生自己分析。
(1)这首诗选择了哪些意象?有什么好处?
答案参考，比如这道题的答案，吴丝蜀桐，说明乐器材质的精良，借以衬托演奏者的技艺高超。
(2)这首诗，哪几个字用的巧妙。
比如说几个动词和形容词：张高秋的张、瘦、老鱼的老。
(3)是如何描写音乐的，怎样表现“箜篌”演奏出的音乐美的?举例子。
(以声喻声：昆山玉碎凤凰叫 石破天惊逗秋雨
以形喻声：芙蓉泣露香兰笑 等等)
(1)主要采用侧面烘托手法，通过描摹音乐效果来衬托音乐本身。
(2)运用化无形为有形的通感手法和夸张手法。
(3)浪漫主义的创作方法，驰骋自由的想象力，通过瑰丽的神话世界来表现音乐的世界。
七、布置作业
背诵课文
八、板书
李凭箜篌引 李贺
解题
意象
妙字
说课稿 篇8
有一张纸，按满了村民的手印，这一个个手印改变了他们的命运。这就是我今天要说课的内容——《按满手印的契约》。
一， 说教材：
北师大版《品德与社会》小学六年级上册的第三单元名为《腾飞的中国》，这个单元分为两个主题——《春天的故事》和《国家的主人》。本课题是《春天的故事》中的课题2《按满手印的契约》。它主要呈现了1978年12月安徽凤阳小岗村的实施家庭联产承包责任制的史实。以按满手印的契约为切入点，通过小岗村实行包产到户前后巨大变化的对比，使学生了解我国改革开放二十多年来农村发生的巨大变化及原因。这个单元的主题是对学生进行爱国主义教育和民族自豪感教育。通过对本课题的学习，使学生萌发民族自豪感和自信心，树立奋发图强的志向。
二，说学情：
1978年发生的事情距离现在已经很远了，学生对当时的社会背景了解很少。所以课前我布置作业让学生通过查资料和询问长辈了解这段历史。我班约大多数的学生家住农村，家里装了电脑并联网的不到5人，能熟练上网的学生也很少。所以我想提前把我班学生分为四组，每组都会安排1－3名上网比较熟练的学生，并组织他们到学校机房去查阅资料。
三，说教学目标及教学重难点：
结合本课特点及本班学生实际情况，我制定本课的教学目标及重点、难点如下：
知识目标：知道我国的改革开放开始于安徽省凤阳县小岗村的改革；了解家庭联产承包责任制的含义。
能力目标：知道实施家庭联产承包责任制给小岗村带来了巨大的变化，并能够用简单的话说明原因。
情感目标：萌发民族自豪感和自信心，树立奋发图强的爱国志向。
在这三个目标中，知识目标学生很容易掌握；能力目标对学生来说要稍微难一点，在必要时老师要给学生讲解；情感目标是建立在对能力目标理解的基础上，是内容的升华。
知道实施家庭联产承包责任制给小岗村带来了哪些巨大的变化，并能够用简单的话说明原因为本课的教学重点。萌发民族自豪感和自信心，树立奋发图强的爱国志向为本课的教学难点。
四，说教法，学法：
弘扬学生的主体意识，是思品课在实施新课程改革中最需要解决的一个根本性问题。在学法上，学生主要运用探究学习这种学习方式。探究学习主要通过探索性活动，使学生获得探求知识的学习方式。对于学生来说，探讨和把握获得科学结果的方法和途径，往往比学习和记忆知识，结论更有价值。因此，在课前，我让学生对自己感兴趣或者不懂的问题进行查阅资料和询问长辈，在课堂上分小组提出问题，再分小组合作交流，共同探究解决问题；
在教法上，老师在学生课前搜集资料时予以指导。在导入时采用谈话法。因为谈话法能充分调动学生是积极性、主动性，还能发展智力、提高能力，特别是语言表达能力。在学生交流的过程中起到组织和引导的作用，组织学生围绕着关键问题展开讨论，对问题进行补充升华。体现“以教师为主导，学生为主体”的原则。
五，说教学过程：
为了更好地落实教学目标、突出重点、突破难点，充分调动学生学习的主动性，我设计了以下五个教学环节：
（一） 导入。
巧妙的新课导入是一节课成功的良好开端。导入时我采用谈话法导入。对于六年级的学生而言，常能听到大人们说起改革开放，而究竟改革开放始于哪一年，始于什么地方，改革开放是什么，学生未必答得上来。但这些知识又是学好本课的基础。所以上课前，我就布置作业，通过查阅资料和询问长辈写一写对改革开放的认识。有了这个基础，上课时老师就提出问题，“你知道改革开放是怎么回事吗？”通过学生的回答，他们的心里对改革开放有了一个大致的了解，并明确改革开放开始于1978年安徽省凤阳的小岗村。
（二） 激发学生对“按满手印的契约”的兴趣，提出疑问。
在改革开放以前的小岗村是什么样的呢？书上有一句话形象、具体地概括了——“吃粮靠返销，用钱靠救济，生产靠货款。”正是这样一个有名的“三靠村”却因为一张按满手印的契约而发生了巨大的变化（出示这张按满手印的契约）。这样激发起学生对这张契约的兴趣与重视。自然而然地让学生提出对于这张契约自己想要知道的问题。
（三） 汇报交流。
《品德与社会课程标准》提出要“珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利。”我充分关注学生个性差异，注重学生在开放式的课堂活动中的感受、体验、领悟，让其获得多元发展的机会。全班有四个小组，每个小组搜集到的信息可能有相同的，也有不同的。如何让每个小组把自己搜集到的信息与别人交流，分享呢？于是我让每个小组派代表提出他们这组想要解决的问题或者还不明白的问题。老师把重点的问题写在黑板上，然后分小组交流并回答问题。这样，就能把学生搜集的信息进行汇总。
我估计学生会提出以下这些问题：“这张协议书的内容是什么？”，“它的意义、作用？” ，“协议书是由谁制定的？”，“在签了协议书后，小岗村发生了怎样的变化？”，“发生变化的原因是什么？”等等。可对于书上有一个概念“包产到户”也许忽略掉。老师可以用相机补充对“包产到户”这个概念的理解。
在这些问题中，“协议书的内容是什么？”，“协议书是由谁制定的？”，学生很容易理解并回答。当学生回答到协议书是在严宏昌的带领下村民制定的时候，老师引导学生讲述“小岗村实施包产到户的故事”，了解严宏昌这个人物形象，为学生树立奋发图强的爱国志向打下基础。
对于“实施了‘包产到户给小岗村带了怎样的巨大变化”这个问题，是本课的重点。书上59页有一段话很概括地进行了介绍。可是光有这段文字是很不具体、形象的，给学生留下的印象也是模糊、肤浅的。所以当学生在回答这个问题时，老师作出引导，用出示一组1979年小岗村家业情况的数据来体会小岗村的巨大变化。再结合以前的小山冈村和现在的小岗村的图片进行对比，让学生直观地感受这种巨大的变化。
可对于“为什么‘包产到户’能给小岗村带来巨大的变化”这个问题，学生能从书上找到一句话来作为答案。这句话是“土地承包明确了每一家、每一户的责任，生产的好坏和个人的利益紧紧联系在一起，极大地调动了村里人的积极性。”这句话并不错，它能简单地概括小岗村发生巨大变化的原因。可这个问题是本课的重点，所以老师应在此基础上作比较具体的讲解，并给学生举个比较贴近生活的例子来帮助理解。例如现在有些行业工作人员的工资由底薪加提成组成，如卖化妆品，卖保险等。他们的卖的`产品越多，提成就越高。
（四） 了解今日的小岗村。
通过各小组的汇报与交流以及老师的引导，解决了本课的重点问题。但是既然这是一节《品德与社会》课，除了要了解1978年小岗村实行改革开放的史实，还要和社会相联系。于是在学生汇报交流完以后，学习书上59页的最后一段话，知道小岗村大实施“包产到户”给我国其他地方带来的影响。并用出示今日小的图片，这些图片呈现出小岗村欣欣向荣、繁荣富强、农民安居乐业的一种景象。通过学生谈感受，萌发发民族自豪感和自信心。
（五） 总结。
我认为总结是对一课内容的概括与提升。所以，我先对本课的学习内容进行总结，然后用总结性的语言对小岗村的改革及其对全国农村改革的重大意义进行概括，再问学生从小岗村实施“包产到户”这个故事中，你有什么想说的？学生可能会感慨“包产到户”的作用，老师还要引导学生从严宏昌身上看到，为了改变全村人的命运，他敢想敢做，任劳任怨，为了村民的利益付出了自己的一切，甚至是牺牲自己的生命这种精神。谈自己可以为家乡，为社会做什么。要想使家乡，使中国变得强大，自己现在应该怎样做。让学生树立奋发图强的爱国志向，进一步完成本课的教学难点。
六，说板书：
本节课的板书简洁扼要地概括了课文的重点、难点，使它能成为认知情感目标和行为目标的达成构建视觉框架。我的板书如下：
内容
按满手印的契约 由谁制定的 自豪自信
（包产到户） 巨大的变化？ 奋发图强
变化的原因？
说课稿 篇9
一、教材与目标
幼儿教育是素质的教育，要求为幼儿一生发展打好基础。纲要中要求我们“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富与优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”、“教育幼儿爱护公物和公共环境”、“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活。”而《奇妙商店》这一教材既是通过讲述动物们之间发生的变废为宝的故事，达到对幼儿进行环保教育的目的。它的内容深动形象，贴近幼儿的生活感知，很容易引起幼儿的共识，激发幼儿探究的兴趣。对于教育幼儿爱护环境，扩展幼儿想象力，尝试变废为宝不显得枯燥，而十分自然和有趣，体现了语言、社会、艺术等多方面内容的相互渗透与整合，符合大班幼儿的现有水平，又有一定的挑战性，有助于拓展幼儿的经验和视野，又有利于其长远发展。能从不同的角度，促进幼儿情感、态度、能力、知识、技术等方面的发展。
因此，我确定本活动目标为：
（1）理解故事内容，学习词“笑呵呵、不好意思、和蔼、不解、精美”。
（2）能大胆表达自己的想法，体验变废为宝的乐趣，或得成功的感受。
（3）激发自觉爱护环境的意识行为。其中，重点为理解故事内容，学习新词；难点为体验变废为宝的乐趣，激发自觉爱护环境的意识行为。
二、说活动准备
依据幼儿园活动的特点，为了给幼儿提供健康、丰富的活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在活动中获得有益于身心发展的经验，我制定出以下的活动准备：
1、情景设置：设置商店情景，摆放故事中由废物变成的宝。
2、材料准备：大象伯伯及各角色的木偶；幼儿收集的废物；小推车一部；剪刀、浆糊、透明胶等材料；人手一份评比表。
三、说教法学法
幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。因此，在本次活动中，我采用了以下几种教法学法：
1、情景参与法：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用有效促进幼儿的发展。在此活动中，我设置了商店情景，并通过木偶表演，让幼儿参与故事发展的讨论，以此达到目标中理解故事的目的。
2、讨论法：讨论包括师生、生生之间的相互交流和分享。在这个活动中，讨论贯穿了整个过程，从活动开展时的对废旧物品处理的`讨论到故事中废物能变成什么，变废为宝的价值及活动后讨论如何让人们都参与环境保护、变废为宝的活动中，整个过程体现幼儿的大胆探索与表达，形成探究式的师生、生生之间的互动。
3、表演法：表演在此活动中应用于对故事的完整了解环节，是通过让幼儿和老师一起讲述故事，自由表演来体会故事中表达的“笑呵呵、不好意思、和蔼、不解”等角色动态，达到更好地了解把握故事内容的目的。
4、操作法：教育提倡应材施教的开展，在此活动中我鼓励幼儿根据自己的发展水平、能力与经验选择合适的废旧材料，尝试通过制作来实现自己的设想，既满足幼儿动手的需要，又是对活动教育意义的一次提升，变“知”为“行”。
5、评价展示法：每个幼儿都有展示自我的需要，操作后的教师印花评价及成果展示，既是对幼儿这种需要的满足，又是对幼儿劳动成果的一种肯定，让幼儿充分体验成就感，使之更乐于参与这一有意义的“爱护环境、变废为宝”的活动中。
四、说活动过程
（一）讨论废物的处理，激发活动兴趣
在此活动中，我设计让幼儿手推废物车入场，讨论里面装了什么？小朋友们要把这些废物怎么处理？从而肯定幼儿可行性的初步构想，又为故事的引出埋下铺垫。
（二）理解故事
在此环节中，我改变以往教学中教师讲述故事，提问幼儿回答的单一、呆板的形式，而是让幼儿参与故事的发展，具体即通过间断性启发插问，引导观察“谁来到奇妙商店？他们带来了什么？”，想像猜测“大象伯伯会把桃核、西瓜皮、葡萄籽、各色废纸变成什么？”，及把小马的问题“用漂亮的礼物换取一堆废物值得吗？”抛给幼儿讨论回答，鼓励幼儿大胆讲述自己的理由，了解幼儿的价值观。再引出大象伯伯的回答，借此纠正和教育幼儿，让幼儿知道爱护环境、变废为宝是一种崇高无私的行为。让幼儿在形成对大象伯伯尊敬的同时，把这一观念转化为自己言行的榜样。