关于植树日记锦集6篇

时间如快马般匆匆，一天又过去了，这一天里，大家身边一定有一些有趣的见闻吧，是时候抽出时间写写日记了。但是却发现不知道该写些什么，以下是小编精心整理的植树日记6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

植树日记 篇1

今天是植树节，小雨和小丽来到公园的植树区，他们选择了一个合适的地方，小雨很认真，很努力的挖好了树坑，小丽拿过他们精心挑选的一棵笔直的小树苗栽了进去，他们挥锹把土填满，小雨边扶正小树边说：“小树，你快快长吧。我们会经常来看你，给你浇水的.。”小丽怕有人来伤害小树，便在树边立了一个牌子，上面写着：爱护树木禁止乱砍乱伐。

小蜜蜂也来凑热闹，它们希望小树赶快长大开花，就可以采集花粉酿造蜂蜜了。

小雨和小丽看着他们的劳动成果，会心的笑了。

植树日记 篇2

教材十二单元的主题是“走进森林”。我为什么提前到三月分就和孩子们一起学习这个单元，原因是3月12日是植树节。临近植树节，我在备课的时候，偶然看到十二单元正好是走进森林，再仔细一看主题单元的三篇主体课文分别是《美丽的小兴安岭》《草叶上的歌》《失踪的森林王国》，特别是第三篇课文《失踪的森林王国》我读后发现在植树节学习这篇课文，对学生来说意义尤为重大。再与第一篇课文《美丽的小兴安岭》对比着学，学生对乱砍滥伐森林资源的认识和感悟要深刻得多，所以，我决定在植树节的时候，提前让孩子们和我一块学习十二单元《走进森林》。

说干就干，我认真分析了十二单元教材的特点，我发现在阅读方面，十二单元要渗透给孩子的阅读方法是理清线索，依据总分关系来阅读《美丽的小兴安岭》《草叶上的歌》，并且在《美丽的小兴安岭》还明确地让学生找到最后一个自然段和前面自然段的关系。我就想三年级的学生应该教给他们阅读的思维方式，如何把阅读思维方式传授给他们呢？平时的阅读课都是靠老师一点一点地浸润，基本都是老师提出问题，以问题来点拨学生去思考、感悟、交流。现在，能否换一种方法来进行，让学生从整体入手学习阅读思维过程和方法呢？

怎么来操作，我试着在十二单元的教学中设计了一种阅读提示的题单。在《美丽的小兴安岭》这一课，我重点引导学生找到全文有多少自然段，可以分成几个部分，在分部分的过程中，让学生仔细阅读每一个自然段，在分析比较中体会出全文是总分总的关系，第一个自然段概括介绍小兴安岭在东北，树很多，像绿色的海洋；第二至五自然段是按照春、夏、秋、冬的.时间顺序逐一介绍小兴安岭的美景和丰富的物产；而第六自然段是作者总结抒发情感，称赞小兴安岭既是美丽的大花园，也是巨大的宝库。我在题单上还专门设计了归纳全文主要内容，用找中心句的方法来完成，让学生更加深刻地领会到中心句概括全文，同时中心句在文章结尾处也就是对全文做总结，那么最后一段与前面的关系就是先分后总的关系。这个自然段之间的关系问题就分两层解决了，学生获得这个知识也是在感性中完成的，具体可感，一点儿也不抽象。

其实，学贵有疑，会提问才会学习。所以，在阅读中教会学生质疑非常关键。为了很好地进行阅读思维的整体浸润，我在前面的教学中教给学生在课题质疑，在文章矛盾处质疑，在文章结尾处质疑等几种质疑的方法。教学《美丽的小兴安岭》时，学生在读完课题后就能提问：为什么说小兴安岭是美丽的？然后在读完全文后又提出问题：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？学生的两次质疑都非常准确，我在肯定了学生的质疑后继续启发：你打算通过什么方法来解决自己的问题呢？学生说：“我想通过联系上文来理解小兴安岭是大花园，也是大宝库。”

听到学生的回答，看到学生逐渐掌握了阅读方法，我真是看在眼里，乐在心头。我忍住激动，继续问道：“具体一点讲，你想联系上文的什么地方来理解呢？”学生回答说：“我想联系小兴安岭春季的那段来理解。”我一听，正中下怀，因为我设计的阅读帮助题单也正是以第二自然段小兴安岭春季景色为提示载体的。

植树日记 篇3

明天才是植树节

但是我们选择了今天周日老天待我们很好露出了20xx年难得大太阳

不过可惜的是不能及时赶回去晒晒窝藏很久的被褥了

一大早的出发揉着惺忪朦胧的睡眼带着喜悦的美好心情赶上了传说中的“大巴”

一路晃悠着5分钟的`路程到达了目的地

看着背后低矮的山坡稀稀两两的树木发现这儿真的需要“关爱”

话不多说

分发号树苗和工具就开始往山上赶了

还好是和班长一组呢班长干活真是一把好手!!嘻嘻

不一会儿那把锄头就在他的挥舞下造就了一个大坑!

嘻嘻掌声

也就那么会，树苗填进去了我们各自轮流着在那新土上踩啊踩得很紧实的土地

接下来就是小组合影了

对了忘了

中间还有提水的成员

从山下的田地里打了一桶又一桶的水上来

很辛苦哦

在这里要特别表扬呢

一个上午的时光稍纵即逝特别又是这种团体快乐的时刻

总之

狠开心的今天

真心希望大家的小苗都能茁壮成长

真心希望祖国大地遍布绿叶

绿意盎然!!

生机一片!!

植树日记 篇4

在年复一年的植树活动中，也使我们思考一个问题：年年植树，成活率有多少?听说一个地区几年前曾搞一次万人植树活动，但几个月过后，成活的只有数棵，结果令人痛心，前期栽树，后期放弃，后期的管理工作没有到位，结果等同没有植树，汗水付诸东流。

最早感受到“植树节”的现时意义是在初中时代，每年春季，学校都要组织去黄河边的邙山植树，由于是春意昂然，万物复苏的季节，同学们群情激昂，兴奋不已，如春天飞回大自然的侯鸟，享受一片绿色的春意，也做一次心灵的飞翔，与绿色的土地亲密接触，还可以一览祖国的美好名胜，放飞心情，愉悦自我，陶冶情操，绿化了山区，在茫茫的黄山坡留下自己亲自种植的小树，也是埋下了一棵希望的种子，伴随着青春释放绿色的生机，为大地增光添色，亭亭玉立在风霜雪雨中，在岁月延绵中诠释生命的'意义，“植树节”孕育了无限绿色生命的活力。

在以后的植树活动中，工作的忙碌淡化了植树节的意义，或把分配到的树苗雇人栽培，或按照任务数量上交一定的银子，或按照单位的职能分配到户，总之，植树的机会越来越少，也由于植树活动的坚持开展，可能适用于植树的区域在逐渐减少。每当在植树节看到电视上播放植树的镜头，心里就怀念植树的情景，如同少了一次为大自然播洒希望的时机。今年的植树节，终于身临其境，把“植树节”的意义再次付诸于现实，在巩义石殿村的贫困山区种下了一棵松树，在原始生态浓厚的远山，植树活动的开展更赋予了新的内涵，在层层依山而上的梯田中，人们也开始了致富的构思，栽下薄皮的新疆核桃，或栽下长势旺盛的梧桐，或栽下四季常青的松柏，或栽下能药用的木材(槲树)，“植树节”也成了农民奔向小康的起点，

在充满希望的春天，种下致富的希冀，收获一树灿烂的秋天。

在年复一年的植树活动中，也使我们思考一个问题：年年植树，成活率有多少?听说一个地区几年前曾搞一次万人植树活动，但几个月过后，成活的只有数棵，结果令人痛心，前期栽树，后期放弃，后期的管理工作没有到位，结果等同没有植树，汗水付诸东流。因此，在植树节到来之际，奉劝“植树节”的活动能够管理坚持到最后，或许植树节才真正实现了它的意义，也才使大地生机勃勃，绿意昂然，让延续的树的生命叙说植树的艰辛和人类热爱大自然的豪迈情怀。

植树日记 篇5

春天到了，大地苏醒了，空中的'小鸟叽叽喳喳地叫着，好像在说：“春天来了，春天来了!”小刚和小红抬着水桶，扛着一棵小树苗开心的去公园植树。他们来到公园的一角，小刚先用铁锹挖了一个树坑，小红把树苗扶直在树坑里，小刚给树坑填满了土，最后给小树浇上了水。小树苗“咕咚咕咚”喝足了水，笔直地站在那里，就像一个站岗的`士兵。小刚和小红看着自己亲手种植的小树苗，脸上露出了满意的笑容。

植树日记 篇6

今天是3月12日——植树节，我们“恰同学少年”读书小组的成员一起去参加团市委在组织的“大手拉小手，共建森林城”植树活动。到了那里，只见龙脊山上下被一层厚厚的黃沙所覆盖。风所到之处，遮天蔽日的.黃沙把大家迷得睁不开眼。因此，我们决定把这里绿化好。

首先，我拿着沉重的铁锹吃力地挖了坑，好半天，才挖了个浅浅的坑，爸爸见状，接过我手中的铁锹，只听“咔哧咔哧”的几下子，坑便挖好了。接着，爸爸拿来小树苗，放到坑中，我卖力地向坑中填着土。终于填好了，我向后退了几步，从不同角度端详这棵树，并又上前把小树扶了扶，直到自己满意为止。接着，我把土踩实，并把写有我名字的牌子从我脖子上取下来，小心翼翼地挂在小树上。我看着写有我名字的牌子在大风中随风摇摆，我心里比吃了蜜还甜。

我们植好树后，小伙伴们也接二连三地完成了，但我们意犹未尽，又一起栽了四五棵小树，并拿着几个水桶“喂”了小树满满一桶水后，我们才肯罢休。我们看着一棵棵小树上挂着的牌子在褐色树枝的衬托下显得十分醒目。上面写着爱护大自然的各种标语，时刻提醒大家爱护树木。

通过此次植树活动，我相信大家能够懂得爱护一花一草，爱护每一个小生命，爱护咱们的濮阳，爱护大家共同的家园——地球！