一年级数学认识整时反思

一年级数学认识整时反思1

时间对于学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为他们的生活、学习离不开时间，陌生是他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的，这就需要在老师的指导下，提升概括科学地认识钟表的方法。

在教学整时的认读时，我依据一年级学生的认知水平，以渐进式的教学方式来指导学生发现钟面的三个特点：1、钟面上有12个数字，还观察了这12个数字的位置特点；2、有两条不同的`针（强调又长又细的是分针，又短又粗的是时针），特别指出我们现在只学习时针和分针，不涉及秒针。3、有12个大格子。这样，学生基本了解钟表的外部结构。

然后，我选择了几个特殊的时间，先教学生认读钟面，接着让学讨论、交流，发现这三个钟面的共同特点，学生通过观察对、讨论交流，最后达成共识：这三个都准备一个钟面分针都指着12，当分针指着12时，时针指着几就是几时。每个学生在课前都准备一个钟面的学具，学生在看一看，亲手摸一摸、拨一拨的过程中，自主探索，经历了一个从具体到抽象的学习过程，帮助学生相对容易的发现看整时的方法，同时利用知识的迁移，为半时的学习作好铺垫。在整个教学过程中，学生积极动眼、动耳、动脑、动口。总的来说这节课利用学具，调动了学生多种感官参与学习。学生在实际中运用所学知识，密切联系实际，充分体现了数学来源于生活，生活离不开数学。

一年级数学认识整时反思2

时间对于学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为他们的生活、学习离不开时间，陌生是他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的，这就需要在老师的指导下，提升概括科学地认钟表的方法。通过实际教学，感触颇深，反思如下：

1、课件引发学生的兴趣。我利用精美的课件，激发学生的兴趣。

2、抓住学生年龄特征，让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。

3、学习钟表不仅是静止的图片，也要会认识真实生活中的钟表，这就需要平时生活中的多观察，多练习了。想让孩子真正掌握，还需课后的大量实践。在教学中，仅仅教会学生书本的知识是远远不够的，让学生在学习书本知识的同时，能感受到数学的魅力，热爱数学，主动学习数学！