家的读后感2篇

品味完一本名著后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，为此需要认真地写一写读后感了。千万不能认为读后感随便应付就可以，下面是小编整理的家的读后感，欢迎大家分享。

家的读后感1

我对于书，是很热爱的，所谓“开卷有益”，我一直是这样认为，所以对于公开发行的书，我基本上是“来者不拒”。而这些当中，我尤其喜欢农村题材奋斗的书或者描写家国情怀大仁大义的书。每到图书馆，都会挑选这样的书抱回家“大快朵颐”。

近几年，有幸接触到很多本土作者，也欣闻他们陆续出了很多的书。于是，每每有他们的新书出版，必想办法先睹为快，因为这是身边的人写的身边的事，也是把自己的思想和平凡的琐碎变成文字的人，我认为是很有思想和文字深度的。基于此，带着对文字的崇敬，带着对作者的敬佩，我从20xx年陆续拜读各位本土作者的书，我的“本土书瘾”也算是着实“过”了一把。而这些作者中第一个让我过家国情怀的长篇小说的“瘾”的，则是《家的变迁》这本书了。

记得程湛馨长篇小说《家的变迁》（第一部）出版的时候，我有幸在第一时间就拜读到到样稿，当时一下子被吸引住了。一个晚上的时间，我一口气读了下来，忘记了睡觉，甚至忘记了做饭。那是一种怎样的情怀啊！面对面对务农与参军，面对已经到手的正式工作和不知前途的重新选择，面对家里的父亲母亲弟弟妹妹，主人公郝占仁的充满生活气息的有血有肉的真情感跃然纸上。小家，大家，单位，国家，在小我和大家之间的取舍，在团队与国家之间的取舍，郝占仁没有华丽豪迈的语言，没有豪情壮志的表态，而是用自己默默的'行动诠释着一切。面对不理解，他一笑置之；面对误解，郝占仁用自己的行动来做注解；面对别人的理解和帮助，好站任则是时刻铭记的。最难能可贵的是，郝占仁时刻记住自己的责任和担当，哪怕是一点点都没有丝毫懈怠。读书的时候，这种情怀不但纠结着书中的郝占仁，也在读者我的心中交织反复。

《家的变迁》第二部出版时，我又是一口气读完。与第一部相同的是，作品主旨仍旧是家国情怀、正义与非主流的较量贯穿主线；不同的是，这次的大仁大义更多地体现在生活的琐事和细节之中。掩卷沉思，我觉得作者的“真”是真的。他的小说中的人物，每位读者可能都会找到自己的影子……又不是某一个人。其实，他刻画的每一个人物，都是现实生活中的几个甚至几十个人物而不是某一个人，也正是由于作者程湛馨平时用清澈的、不带任何有色眼镜的“真眼”和“真心”去观察，去体会、去体验、去亲自做，然后再去记录、去积累，“要虚心向人民学习、向生活学习，从人民的伟大实践和丰富多彩的生活中汲取营养，不断进行生活和艺术的积累，”程湛馨是这样学习的，也是这样做的。常见他用手机、用纸片随时记录一些感悟和灵感。或许，正因为如此，他在写作时才能够信手拈来，能够把一个个人物刻画得惟妙惟肖，有血有肉，才会让某些人“对号入座”。

有人说，《家的变迁》是一部冀东的另一版本《平凡的世界》，有人说是中国普通农民成长奋斗历程的一个缩影，堪比前苏联的《钢铁是怎样炼成的》，而我说，《家的变迁》是北方青年农民爱家，爱国的成长史，正所谓“艺术来源于生活又高于生活”，作者做到了真眼、真心、真情、真意，也进而诠释了社会主义核心价值观的内涵。

其次，程湛馨系列长篇小说《家的变迁》第一、二部，思路清晰，脉络完整，自成章节又前后呼应，无论是某一章节，还是某一段，甚或通篇，正能量一直是大的主线，主旋律。通过小人物体现大事件，用小事情反应大时代，以小见大，大中穿正，一名共产党员的拳拳赤子情怀，注入了文中的每篇每节。通篇，充满了主人公郝占仁，其实，更是作者对人民、对党的崇敬之心。

“有敬畏之心，才有经典之作”，王扶林的话用在《家的变迁》的作者身上，我觉得恰如其分。无论是《家的变迁》，还是程湛馨曾经编辑过的《抗战歌曲集》《读书咱就读好书》，都充分体现了作家对文字的敬畏、对人民的爱恋、对祖国的热爱；用笔讴歌时代，讴歌祖国，《家的变迁》的主人公郝占仁做到了，书的作者程湛馨也做到了。

家的读后感2

读了《16位教育家的智慧档案》一书，我的眼球就被深深攫住了。

有人说，名师之名，不在于名，而在于“明”。“明”就是智慧。有人说。智慧是一条通往人生幸福和快乐的心灵之路。

那么，教育家的智慧，便是给他的孩子们以幸福和快乐。中国需要教育家，因为中国的教育吸引智慧。本书的每一页，都给我带来了启迪和快乐。

谁是中国最好的中小学教师？根据不同的标准，我们会列出不同的长长的名单，为此，教育部从全国各省的80多名中小学优秀教师、校长人选中，精选了十几名，集中展示我国杰出教师的教育理想、教育经验、教育智慧、教育探索历程和教育成果，谱写“当代中国教育师”。

他们共同的教育情怀和不同的教育人生，是中国基础教育的重要财富。 他们中魏书生是我较熟悉的、敬佩的名师名师之一，他的教育理念也是我身体力行的。“我不会教书，是学生教会我教书；我不会改变后进学生，是后进学生帮我教会了怎样教后进学生。我总是与学生商量我怎么学，怎么教。凡是学生自己能做的事，你老师就不要去替代。如果你替代了，你这是剥夺人家的.权利，压抑人家的才能，助长人家的依赖思想。”魏书生边教学边研究，他一直努力做三件事：

一、看多家之言；

二、坚持写日记；

三、坚持写文章。

他认为工作学习是快乐事情，看多家之言才能融会贯通，才能领会到理论的精神实质；坚持写日记，有利于研究自己，改变自己；写文章是抓住机会进行科研的有效途径。人，一旦从研究的角度来看待他的本职工作，那么，无论他的工作多么平凡，都会有无穷无尽的价值，同时也会有无穷无尽的乐趣。

我记住了魏书生的话，并尽量为之，在平凡的教学岗位上，做好自己平凡烦的事情。“当你把学生看成天使，那你天天生活在天堂里；当你把学生看成魔鬼，那你天天生活在地狱里。”让我永葆一颗童心去善待学生，善待生活。 李镇西，教育学博士，被称为“中国的苏霍姆林斯基式的教师”，他说：“一个老师有童心，有爱心，才会有事业心。老师有童心，有爱心，才会有责任心。我们不能通过形式主义把大人的意志强加给学生，我们的活动不能成人化，而应该充满童趣，我们的教育一定要走进学生的心灵。”

最让我感触的是他说的：“一个班级50多个孩子憧憬着50多个未来，而我们常常却用一个未来来要求学生，这是很残酷的。这种教育是可怕的，剥夺了孩子的憧憬和梦想。”他还道出了教育的真谛：“爱不等于教育，但教育不能没有爱。不是我爱学生，而是学生爱我。关键是老师能否感知学生的爱。爱只能在爱中去培养，爱心不等于教育，只有加入民主的内涵才是完整的。专制的爱，是把自己的意志强加给了学生，这不是有民主精神的爱。班级建设应该成为对学生进行民主启蒙的重要手段。在民主中学会民主，和学生一起成长。”说得多么好啊！这是对我们老师所谓的师道尊严最好的诠释。

一个小小的讲台，担负着民主启蒙的大任。我们老师想到过吗？对于后进生的问题上，他说：“名师不仅要靠教优秀生成为名师，还有研究后进生，后进生更应该成为我们关注的对象。一个老师爱优生不难，但从心底里爱差生才是真爱。每一个后进生都是一个科研物件，和后进生打交道，老师的进步非常大。”而我们现在看到的是，优秀生受到老师的关注多，成绩越好，老师关注就越多，形成了良性循环，而后进生较少受到关注，得到的是冷漠、歧视，心理受到压抑，形成了恶性循环，这是多么不尽人性，多么值得我们每位教育工作者反思的问题。

我一直认为：爱不爱学困生，是衡量一位老师是否为优秀教师的试金石。他告诉我们转化后进生的五个原则：

1、建立感情，

2、充满信心，

3、降低要求，

4、允许反复，

5、集体帮助。